Forme domestice tipice de educație/formare a adulților (în funcție de natura instituțiilor)

Rolul și formele tipice de formare școlară și extrașcolară în zilele noastre

Forme domestice tipice de educație pentru adulți/formare a adulților (în funcție de natura instituțiilor) Educație școlară pentru adulți: școală a lucrătorilor (școală primară, școală secundară profesională, liceu, formare profesională) În afara școlii: formare continuă, recalificare, formare continuă și recalificare a șomerilor, instruire lingvistică în sectorul timpului liber Instruire (mișcare) a colegiului popular

1. Forme de formare instituțională în cadrul sistemului școlar Școala primară (funcționează în școlile primare) Școala primară pentru adulți (Fost: școala primară pentru angajați) Școala secundară (funcționează în școlile secundare) Școala profesională pentru adulți Școala primară pentru adulți Școala secundară pentru adulți (secundar profesional școală pentru lucrătorii vocaționali)

2. Forme de formare instituțională în afara sistemului școlar Instruiri la locul de muncă (formări, demonstrații) Instruiri neacreditate în afara locului de muncă Formare la locul de muncă Reciclare la locul de muncă Formarea centrelor de ocupare a forței de muncă șomerii Recalificare a șomerilor organizații neguvernamentale (și învățământ superior) Formare profesională obligatorie Formare OKJ Școli de limbi străine

3. Forme de instruire în sectorul timpului liber Centre culturale/Instruiri casnice (instruire artistică, limbă străină, utilizare a computerelor) Case comunitare (toate tipurile) Instruiri în centre sportive (stil de viață sănătos, scădere în greutate etc.) Școli deschise instruirilor societății locale ( de exemplu, sport, instruire artistică, limbă străină, utilizarea computerului) Instruiri sociale ale cluburilor de amatori (șah, colecție de timbre) Cercuri sociale (dans social, limbă străină vorbită etc.) Case tradiționale (țesut, puc) Instruirea organizațiilor neguvernamentale ( persoane cu dizabilități, instruire și recalificare a romilor etc.) instruire (ziare, săptămânale, televiziune, radio) instruire prin internet, auto-instruire

4. Forme de formare a colegiilor populare Liceu popular pentru vârstnici Liceu popular rom românesc Liceu popular pentru fermieri ecologici Liceu popular al închisorii Instruiri asociate instituțiilor de învățământ (de exemplu, instruiri comune cu colegii) Instruiri tematice scurte despre conservarea sănătății, formare agricolă, natură, alimentatie sanatoasa, fumat

Altă diviziune formală a educației/formării adulților 1. Conform organizării formării (în funcție de cine sau ce organizează, controlează procesul de învățare): Autoeducare-auto-formare (individual), Formare în cadrul organizațional (adică instituțional ) „Învățând făcând” participare, participare, formare în cadrul dobândirii de experiență 2. Conform metodelor și instrumentelor sale: Instruire tradițională (formare față în față) Instruire metodică nouă (Învățare la distanță: adică autoformare ghidată)

1.1 Caracteristicile autoeducării, autocultivării Are loc prin învățare activă și activă și ne referim în primul rând la cota noastră continuă din bunurile culturii și la dezvoltarea continuă a personalității noastre. Scopurile și nevoile autocultivării sunt determinate de noi înșine, nu în ultimul rând influențate parțial de influențele sociale și ne modelăm propriile forme și decidem asupra formelor de cultură care urmează să fie utilizate. Cu toate acestea, în cazul autocultivării, rutinele de învățare și abilitățile de selecție joacă un rol important. Fără acestea, în era tehnologiei infocomunicațiilor, persoana autoeducată nu își va putea atinge obiectivele.

1.2 Caracteristicile instruirii instituționale (instituționale) Instituția (sau legislația) specifică durata învățării Ne atribuie în mod independent oportunități de învățare (defalcate pe zile, luni, ani) Definește, împarte când și cine controlează direct sau indirect procesul de învățare Specifică locul, modul, instrumentele de conducere (educator pentru adulți) ajută Determină cantitatea, calitatea și ritmul învățării individuale Reglează metoda de evaluare și natura feedbackului.

1.3 Caracteristicile „Învățarea făcând” Învățarea cu noroc de încercare Învățarea bazată pe activități ca metodă de predare Învățarea prin experimentare-învățare Învățarea în timpul pregătirii unei piese de lucru (piesă de învățare, capodoperă) cum să o faci (de exemplu, în timpul antrenamentului suplimentar, recalificării) Învățare voluntară (de exemplu într-o organizație neguvernamentală): facem ceea ce ni se încredințează într-un mediu de lucru dat - în timp ce învățăm Învățarea în stagiu - similar

2.1 Forme de educație tradițională pentru adulți 1. Curs Din punct de vedere al metodologiei andagogiei, este o formă de formare față în față care este utilizată pentru a dobândi un anumit sistem definit de cunoștințe și pentru a atinge obiective directe. Cursurile utilizează atât metode centrate pe lector (prelegere, discuții la curs, etc.), cât și - acum - centrate pe participanți (lucru în grup, instruire etc.). Cursurile (în principal cursurile de educație pentru adulți acreditate) amintesc de formarea formală prin faptul că predau un curriculum specific, bine definit, structurat didactic și structurat, de-a lungul obiectivelor definite și a cerințelor standardizate, cu toate acestea, majoritatea cursurilor se desfășoară de obicei în afara mediului școlar.

2.1 Metode tradiționale de educație pentru adulți 2. Educație prin corespondență O versiune prescurtată, redusă a educației cu normă întreagă, care nu are de fapt prea multe urme de corespondență. Funcționează în esență cu un sistem de cerințe cu normă întreagă, dar nu oferă jumătate din îndrumare, practică și ajutor pentru adulții care lucrează în paralel ca pentru studenții cu normă întreagă sau cursuri.

2.2 Noi forme de educație a adulților 1. Învățare la distanță Învățare ghidată bazată pe instrumente media. Destinatarul și cesionarul sunt separați în spațiu și timp. În cazul învățării la distanță, vorbim despre dimensiunile masei. De aceea este foarte important să dezvoltăm un sistem uniform de cerințe, deoarece o calificare poate fi obținută prin forme de învățare la distanță. Abilitatea de auto-dezvoltare a elevului (participant) și va juca un rol important în învățarea la distanță. Învățarea la distanță este de fapt o formă de corespondență. El introduce un subiect cu sesiuni comune. Soluția la rezultatele pregătirii și învățării acasă este de obicei solicitată în scris, în teste. Adesea, oportunitățile de consiliere opționale sunt oferite studenților: cu ajutorul unui tutor - asistent personal/15 studenți + un profesionist recunoscut de mentor. În cele din urmă, evaluarea se face și prin scrisoare sau, eventual, în sesiuni comune. Sfârșitul ciclului este procesul de închidere a subiectului.

2.2 Noi forme de educație a adulților Software-ul educațional susține înțelegerea și practicarea curriculumului prin simulări, studii de caz, exemple, experimente, sarcini Curriculumul ales de elev, prezentarea cunoștințelor este ajutat de regăsirea automată și adesea o cheie de soluție Învățarea se încheie cu sarcini de examen Important: Asigurarea sprijinului social 2. E-learning (învățare la distanță pe computer) „Învățare fără predare” Acces geografic și limitat la timp, acces la computer online, formă deschisă de formare la un ritm individual Promovează șanse egale pentru persoanele cu dizabilități. Este oferit suport de îndrumare rapid, personalizat și interactiv

2.2 Noi forme de educație a adulților 3. Autoeducare ghidată, învățare individuală susținută Suport extern, consultativ, învățare individuală a programului legat: prin urmare, diferă de alte forme, în primul rând prin gradul de individualizare. Condițiile prealabile sunt motivația elevului, adecvarea pentru munca independentă regulată, voința, educația de bază adecvată, cunoștințele tehnicilor de învățare, competența în munca independentă. Formarea în acest mod este absolut adaptată, în mare măsură adaptabilă participanților. Conținutul care urmează să fie procesat, nivelul cerințelor și ritmul sunt, de asemenea, adaptate acestora. Consultantul este responsabil pentru asistența cu programarea individuală, precum și pentru rezolvarea dificultăților. Astăzi: funcționează cu un fundal electronic