Zece minute

Despre clasamentele școlilor primare și secundare

Înscrierea la liceu este în curs de desfășurare, cu înscrierea la școala primară în jurul lunii aprilie - în această perioadă, ce înseamnă din nou „școală bună”. Opinia publică echivalează adesea școli bune cu școli de top în topul clasamentului. Nimic mai bun nu arată moda clasamentelor claselor primare și secundare, întrucât revistele și ziarele publice publică în mod regulat liste și, dacă apare orice încercare de clasificare a școlilor pe internet, aceasta este preluată imediat de mass-media formatoare de opinii. Clasamentele sunt ambele foarte utile, înșelătoare și uneori chiar dăunătoare - un lucru este sigur, nici școala bună, nici rea nu poate fi judecată prin ele.

Despre clasamentele de liceu

Majoritatea metodologiilor listei se bazează pe scorurile măsurabile ale elevilor, de exemplu, câmpul este conceput pentru

ce rezultate se obțin la absolvire,
modul în care se dezvoltă proporția examenelor de limbă,
ce scor de admitere aduc studenții cu ei,
care este rata de înscriere în școli,
ce arată măsurarea competenței naționale,
care sunt rezultatele concursurilor naționale de studiu.

De asemenea, puteți găsi o listă care combină aspectele de mai sus sau evidențiază doar unul sau două dintre ele. Nici ponderarea nu este uniformă. Există clasamente care țin mai mult seama de dezvoltarea talentelor, altele pun mai mult accent pe indicatorii de învățare ulterioară, iar altele încă listează în principal pe baza înțelegerii și a competenței matematice. Deci, nu există două liste la fel, chiar și în primele zece există diferențe în funcție de ceea ce consideră că producătorii de liste este important de citit din date.

Dar contează dacă o școală a ocupat locul 12 sau 35? Nu chiar. Privind în spatele clasamentului, constatăm că nu există nicio diferență semnificativă în ceea ce privește performanța școlilor în prim plan. Acesta este motivul pentru care se poate întâmpla ca, în funcție de aspectul pe care îl ia în considerare un clasament, liceul Radnóti din Budapesta - sau orice altul - să fie listat înainte sau înapoi. În timp ce munca educatorilor-educatorilor din spatele zidurilor instituției rămâne evident aceeași.

Atât elita, cât și cei întârziați se află într-un cerc vicios

Nu trebuie uitat că intrarea în clubul școlilor de top este aproape o șansă pentru școlile în care copiii nu trec prin selecție. Adică, instituțiile care nu își permit să aleagă din masele de candidați sunt clasate mai jos. Dacă există un motiv pentru care clasamentele bazate pe performanță sunt cu adevărat dăunătoare, este că ele cvasigilează soarta unei școli. Oricine este în fața ta va fi întotdeauna în prim-plan, deoarece fiecare părinte se luptă să-și aducă copilul la cea mai bună școală disponibilă, astfel încât cei mai performanți elevi vor veni aici. Și școala lăsată în urmă va fi lăsată în urmă, deoarece elevii cu cele mai bune abilități și rezultate nu se vor înghesui în locurile lor și, pentru a supraviețui, vor fi obligați, după cum se spune, să „angajeze pe toată lumea”.

Clasament liceu în Ungaria

Cel mai cunoscut clasament aparține HVG, în care sunt luate în considerare rezultatele matematicii și competențelor de înțelegere, maghiară, matematică, istorie și matriculare lingvistică, precum și rezultatele admiterii absolvenților. O noutate în întocmirea listei din 2017 a fost că s-a luat în calcul scorul mediu al elevilor înscriși în învățământul superior. HVG nu a analizat încă școlile secundare profesionale (fostele școli profesionale). Clasamentele astfel stabilite sunt disponibile aici.

La doar câteva zile după lista HVG, a apărut un număr special al revistei pentru femei, care compara liceele într-un mod mai complex. Liceele publice, bisericești, private și fundaționale, liceele profesionale și școlile secundare profesionale (fostele școli profesionale) au fost clasate într-o listă separată. A fost o surpriză mare (și plăcută) pentru afacerea Women’s Journal că a examinat și instituțiile pe baza unei „valori adăugate” mai puține care a atras atenția publicului. Deoarece este imposibil să se ia în considerare toate aspectele simultan, School Chooser a făcut mai multe liste - astfel încât părinții să își poată face o idee despre unde să găsească instituția care se potrivește cel mai bine gusturilor lor.

Pentru ce sunt bune clasamentele

Clasamentele satisfac nevoile multor: părinți înfometați de informații, mass-media care caută citire, educatori care caută feedback despre munca lor și chiar elevi care doresc să fie întăriți. Unele liste pot fi, de asemenea, valoroase pentru managementul educației, pot orienta procesul decizional, de exemplu, în cazul în care merită implicate resurse suplimentare.

Este mai puțin evident, totuși unul dintre cele mai semnificative beneficii ale clasamentelor este că motivează din nou și din nou să producă datele necesare pentru statistici și analize, să le sistematizeze, să actualizeze și să regândească metodologia sondajelor. Astfel, cercetarea educațională beneficiază și de acestea.

Școli pentru familii bune

Cu toate acestea, clasamentele tind să fie supraestimate, interpretate greșit și utilizate pentru lucruri care nu sunt adecvate, cum ar fi judecarea școlilor și etichetarea acestora ca fiind bune sau rele. Am ales în mod aleatoriu doar câteva titluri ca exemple ale modului în care media oferă rezultate:

Acestea sunt cele mai bune școli din Ungaria de astăzi
Cele mai bune licee - trimite-ți copilul aici!
Clasament superior de liceu: care instituție județeană este marele câștigător în acest an?
Cele mai bune școli primare din Budapesta

Cea mai recentă listă cuprinzătoare a fost clasamentul școlilor primare din Budapesta, cu școli de stat (de exemplu „district”) și instituții conduse de biserici. Clasamentul s-a bazat pe rezultatele matematice și de înțelegere ale măsurătorilor naționale de competență, datele matematice și de înțelegere din 2015 au fost vizualizate în clasa a VIII-a a școlilor.

Cu toate acestea, clasamentul „celor mai bune școli primare din Budapesta” nu este potrivit pentru a decide, de exemplu, dacă ne descurcă bine cu școala raională din capitală. Evaluarea rezultatelor unui test de competență numai ca performanță este o eroare profesională, întrucât este practic o evaluare a capacității elevilor de a depinde de originea familiei lor și, ca atare, dezvăluie foarte puțin despre eficacitatea pedagogică și valoarea pedagogică adăugată a școlii în spatele elevilor. Școlile clasate pe baza măsurării competențelor arată în primul rând la ce școală frecventează copiii din clasa a VIII-a cu cea mai bună capacitate. Lista oferă astfel informații despre cele mai bune districte sau o selecție mai puternică în locul școlilor cu cea mai bună performanță pedagogică: nu este surprinzător că în prim-plan găsim școli, districte din cartierul bogat sau biserici populare și școli private, la care frecventează copii din medii socio-culturale superioare.

Una dintre cele mai des exprimate greșeli ale învățământului public maghiar este incapacitatea sa de a uniformiza diferențele care rezultă din mediul familial. În Ungaria, relația dintre statutul social al elevilor și performanța școlară este foarte puternică, atât de mult încât mediul familial mediu al unui grup de studenți poate fi utilizat pentru a estima performanța academică preconizată a grupului respectiv. „Clasamentul școlii primare din Budapesta” este o ilustrare frumoasă a acestui lucru. În listă, de exemplu, „cea mai bună” școală din districtul 8 s-a clasat doar pe locul 141, în timp ce primele zece au inclus și cinci școli din districtul 12, susținând cât de importantă este motivația familiei de a învăța pentru a obține performanțe ridicate ale elevilor.

Eficacitatea diferit

Tocmai datorită impactului puternic al statutului socio-cultural al studenților, mulți cercetători din domeniul educației sugerează că clasamentele se bazează nu numai pe eficacitate, ci și pe valoarea adăugată. Adică, informații cu privire la eficacitatea în care școlile își dezvoltă elevii cu abilități diferite, de unde provin copiii și din ce mediu familial provin elevii și ce rezultate școlare au obținut în raport cu acesta.

Oficiul pentru Educație, care desfășoară anchete internaționale în Ungaria, precum PISA, TIMSS și PIRLS, folosește, de asemenea, rezultatele anchetei naționale de competențe, care este altfel bine recunoscută la nivel internațional, pentru a compila o listă a școlilor cu performanțe pedagogice remarcabile. Cu toate acestea, metodologia este, de asemenea, mai complexă decât metodologia unui clasament simplu al performanței. Pe baza datelor matematice și de înțelegere ale anchetei naționale de competență, sunt identificate școlile care au performanțe mai bune decât s-ar fi așteptat pe baza mediului familial al elevilor de acolo. Pe măsură ce scriu, „acestea sunt instituțiile care, prin activitatea lor pedagogică, compensează efectiv dezavantajele studenților lor, servind astfel și mobilității sociale. În cazul instituțiilor cu o medie mai ridicată, același lucru înseamnă că acestea se bazează excelent pe fondul familial sigur al studenților lor și alimentează în mod eficient talentele care le-au fost încredințate. ” Astfel, în loc de concurență, școlile remarcabile sunt colectate pe baza valorii pedagogice adăugate. Listele, defalcate pe diferite aspecte, pot fi găsite pe site-ul Biroului Educație.

Cine rămâne în urmă, ratează?

Citind prin forumurile parentale, putem experimenta lupta incredibilă pe care o fac familiile pentru a-și duce copilul într-una dintre școlile de top. Înscrierea la liceu este în curs de desfășurare, părinții disperați se luptă pentru interesul perceput/real al copiilor care se legănă la granița punctului. Această luptă, care este adesea copleșitoare, este generată în mare parte de liste cu „cele mai bune școli”. Majoritatea dintre noi avem o imagine falsă a școlilor de top care duce la succesul unui copil: puteți intra în orice instituție de învățământ superior, fie în Ungaria, fie în străinătate, puteți începe să construiți o rețea deja în anii de liceu, care vă poate oferi mai mult oportunități mai târziu.

De fapt, nu există o astfel de cale dreaptă. Psihologul educațional american Herbert W. Marsh, care a fost citat de mai multe ori pe blog, a arătat că școlile de top care selectează cei mai buni elevi au un impact negativ asupra imaginii de sine a majorității copiilor. Dintre studenții cei mai capabili, cel care este „suficient de bun” rămâne în urmă în competiția constantă. Potrivit lui Marsh, „vor fi mici pești într-un lac mare”. În timp ce aceiași elevi, dacă ajung la școala care le convine mai bine, „vor fi pești mari într-un iaz mic”. Pur și simplu, este mai bine să fii printre primii dintr-o școală într-un fel decât să fii printre ultimii într-una din primele școli.

Marsh a concluzionat că școlile de top întăresc imaginea de sine a unui părinte, iar înscrierea în instituțiile de elită este, în majoritatea cazurilor, de fapt dorința părintelui, nu interesul copilului. În plus, școala de elită nu oferă mai multe garanții pentru succesul ulterior al copiilor, iar mai multe studii (inclusiv piețele forței de muncă și orientarea în carieră) confirmă faptul că un adult de succes se bazează în primul rând pe încrederea sa.