Cunoașterea unei a doua limbi poate întârzia dezvoltarea bolii Alzheimer

Copiii norocoși care aud două limbi de la naștere învață să se concentreze foarte devreme, creierul lor fiind capabil să blocheze limba pe care nu o folosesc în prezent. Potrivit unui studiu din Toronto, această activitate constantă a creierului are un efect, încetinind dezvoltarea simptomelor Alzheimer. Dintre cei 450 de pacienți studiați, cei care au folosit două limbi în timpul vieții au prezentat semne ale bolii 4-5 ani mai târziu.

cunoașterea

Bilingvismul sugarilor și copiilor mici, procesul de învățare și rezultatele sale sunt adesea examinate. Conform studiilor, creierul copiilor care vorbesc două limbi devin mai flexibili, mai complexi.

Dar „jonglarea mentală” juvenilă oferă protecție împotriva declinului cognitiv la bătrânețe?

Ellen Bialystok, profesor de psihologie la Universitatea York din Toronto, a studiat 450 de pacienți cu același stadiu al bolii Alzheimer. Jumătate dintre pacienții implicați au folosit două limbi pentru cea mai mare parte a vieții lor, au vorbit două limbi - cealaltă jumătate a vorbit doar limba lor maternă. Simptomele Alzheimer au apărut 4-5 ani mai târziu la cei care au comunicat și într-o limbă străină.

Competențele lingvistice sunt importante nu împiedică dezvoltarea bolii, doar a încetinit procesul, a spus Bialystok la reuniunea anuală a Asociației Americane pentru Avansarea Științei. Expertul a spus-o astfel: „Un creier care a devenit capabil să îndeplinească sarcini mai flexibile și mai complexe are un fel de capacitate de rezervă”.

Munca profesorului este susținută și de un studiu anterior. Teresa Bajo, profesor de psihologie la Universitatea din Granada din Spania, a examinat de ce bilingvismul mărește reglementarea funcțiilor executive vitale. Bajo serineîn esență, ambele limbi sunt în permanență „pornite”, dar creierul învață cum să blocheze ceea ce nu este deloc necesar - înseamnă activitate constantă.

Janet Werker, psiholog la Universitatea British Columbia, a descoperit că copiii care aud două limbi de la naștere, ei învață să „fie atenți”, să se concentreze foarte devreme, astfel încât să nu fie induși în eroare, să nu-i încurce.

Werker a studiat sugarii care învață spaniolă și catalană simultan în Spania. Le-a arătat videoclipuri în care vorbeau engleză și franceză - o limbă pe care bebelușii nu o mai auziseră până acum -, dar a oprit sunetul. Pe baza atenției copiilor, Werker a concluzionat că sunt capabili să distingă engleza și franceza doar de mișcarea feței și a buzelor vorbitorului. „Este ca și cum francezii se sărută întotdeauna”, a spus el, subliniind caracterul distinctiv al pronunției „th” printre englezi. Copiii monolingvi nu au perceput diferența.

Și ce zici de cei care nu sunt atât de norocoși să învețe două limbi de la părinți, în primul rând? Educatorii și cărturarii sunt conștienți de faptul că învățarea limbilor străine devine mult mai dificilă după pubertate. Acest lucru se datorează, printre altele, faptului că adulții nu acordă atât de multă atenție învățării unei limbi noi ca un copil mic din cauza cerințelor zilnice, a spus Bialystok.

Menținerea activității pe tot parcursul vieții a creierului, „exercitarea” acestuia - de exemplu cu jocuri simple și distractive, cum ar fi cuvinte încrucișate sau puzzle-uri, contribuie rezerva cognitivă numit: capacitate generală de a rezista declinului cauzat de îmbătrânire și boli.