La ce școală ar trebui să scriem copilul?

Utilizăm cookie-uri pe site-ul web pentru a oferi cea mai bună experiență de utilizare în timp ce navigați în siguranță. Specificație

Ora exactă de înscriere la școala elementară este determinată de către întreținători. Există instituții în care documentele oficiale trebuie semnate în martie, dar în majoritatea locurilor în aprilie - la Budapesta, în perioada 19-20 aprilie, de exemplu. Exercitând dreptul la libera alegere a școlii (care va fi prevăzut în noua lege privind educația publică în viitor), în anumite limite, părinții pot decide unde să-și înscrie copilul. Ar trebui adăugat că această libertate se bucură cel mai bine de cei care locuiesc în orașe și de familiile mai înstărite. Acesta este tocmai dezavantajul regulamentului: din multe așezări care o pot face, își duc copiii la școli urbane mai bune și astfel se formează școli sărace din orașele mici. Din punct de vedere etnic: așa se nasc școlile de ghetou.

Copilul este pregătit pentru școală?

Mai presus de toate, trebuie să decidă dacă copilul ar trebui să meargă deloc la școală sau să rămână în ovi. În acest sens, merită să-i ascultăm pe profesorii de grădiniță, care sunt cel mai capabili să decidă - pe baza măsurătorilor și experienței - dacă copilul este pregătit pentru școală sau nu. Conform legii, dacă cineva este în vârstă de școală, poate merge la școală înainte de a șasea aniversare (dacă împlinește 6 ani în acel an), dar este, de asemenea, posibil ca cineva să aibă doar opt ani. (Contrar credinței populare, există puține exemple despre acestea din urmă, un procent din copii rămânând în ovi până la vârsta de opt ani.)

În cazuri justificate, un copil mic are nevoie disperată de timp pentru a-și completa abilitățile parțiale subdezvoltate, așa că începe școala la un an mai târziu. Cu toate acestea, detenția nejustificată poate fi deosebit de dăunătoare, deoarece reduce oportunitățile pentru dezvoltarea optimă a unui copil pregătit pentru școală, se plictisește la grădiniță, nu mai este partener pentru colegii de joacă, nu este interesat de ocupațiile oferite .

Identitatea profesorului este crucială

Dacă întrebarea „du-te sau rămâi” a fost decisă în favoarea primei, urmează a doua întrebare: în ce școală să înscrie copilul. Jenő Ranschburg, care a murit în martie anul trecut, a subliniat întotdeauna că ar trebui să alegem un profesor în locul unei școli. Dacă părinții își cunosc propriul copil, știu și ce tip de profesor o poate influența mătușa. Există un copil care are nevoie de o voce rigidă, consecventă și intolerantă. Iar celălalt este exact opusul: moliciune, îngăduință, maternitate.

Tamás Vekerdy a arătat anterior lucrării noastre că ar trebui să încercăm să alegem o școală la care copilul va dori probabil să meargă, pentru că astfel rezultatele lor vor fi mai bune. Studiile fiziologice ale creierului au arătat că fără bucurie nu există învățare, nu există dezvoltare. Psihologul copilului consideră că educația artistică care afectează inteligența emoțională este foarte importantă, așa că recomandă o școală în care să i se acorde o atenție specială.

Zsuzsa Kereszty, profesor asociat la Colegiul de Profesori și Grădiniță al Universității Eötvös Loránd, îi sfătuiește pe părinți să meargă mai întâi la școală și să întrebe cine va fi profesorul. Dacă profesorul este mândru că primii săi scriu deja de Crăciun, nu ar trebui să dăm copilul în niciun caz, a spus Zsuzsa Kereszty. Măsurătorile PISA arată, de asemenea, că țările cu o perioadă lungă de fundare au succes.

Concentrați-vă pe curriculum?

Potrivit lui Tamás Vekerdy, întrebarea principală este ce este important pentru o școală: programa - din care 75 la sută, conform măsurătorilor, este garantat că vor fi uitate de oameni eminenți în cinci ani - sau de copil. Primul preferă școala centrată pe curriculum, cea de-a doua școala centrată pe copil. Vekerdy, desigur, sugerează pe acesta din urmă.

Noua lege privind educația publică și programul de bază viitoare încearcă în mod clar să forțeze o abordare școlară centrată pe planul de învățământ al sistemului școlar, ceea ce face din ce în ce mai dificil pentru alte școli, și chiar pentru cele care sunt pe căi dovedite, de succes. Există, totuși, o lacună: legea permite, în anumite condiții, să se abată de la principiul „cel care nu intervine deodată”, nevăzând încă câte școli știu în practică sau câte școli va lăsa guvernul profitați de această ocazie. Astăzi există multe tipuri de școli centrate pe copil în țară, ideea este să scoată din fiecare elev ceea ce au cu adevărat.

Un guvern bazat pe un curriculum prescriptiv care forțează revenirea la o școală unificată poate să nu-și atingă obiectivul. Mulți profesioniști subliniază că o școală bună trebuie să se adapteze la schimbare, deci nu poate fi așa cum a fost acum 20 sau 50 de ani. Cu toate acestea, lumea a suferit multe schimbări în ultima vreme. O mulțime de informații noi ne bombardează pe noi și pe copii, de exemplu. Trebuie să învățați cum să le gestionați, să filtrați și să sortați informații importante și mai puțin importante. Astăzi, accentul în școală nu se pune pe memorie și atenție, ci pe dobândirea de cunoștințe care vor facilita ulterior aplicarea a ceea ce a fost învățat. Nu este rău pentru părinte să afle în ce măsură această abordare a fost adoptată de școala aleasă.