Măsurarea inteligenței

Sir Francis Galton a încercat mai întâi să măsoare diferențele individuale în inteligență: la Expoziția Mondială a Sănătății din 1884, la Londra, a înființat un laborator în care oamenii să poată măsura claritatea vederii și auzului, acuratețea măsurătorilor oculare, timpul de reacție și altele asemenea. Pe baza principiilor lui Galton, James McKeen Cattell a creat primul „test mental” din lume, care a măsurat, de asemenea, în mare măsură acuratețea percepției. Cu toate acestea, unul dintre studenții Cattell a susținut testele cu studenții de la Universitatea Columbia și a constatat că nu au putut prezice performanța elevilor. Și, deși, în mod evident, performanța universitară nu reflectă în mod direct inteligența, ar trebui să se coreleze cel puțin moderat cu un test care este destinat să măsoare inteligența. O problemă și mai mare a fost că sarcinile nu s-au corelat între ele, adică nu au măsurat același lucru: deci chiar dacă unul măsoară cu adevărat inteligența, ceilalți nu.

Testele de inteligență în sensul de astăzi au fost create de Alfred Binet. Cu toate acestea, el nu a fost condus de interesul științific față de Galton, ci de o problemă foarte practică. După introducerea învățământului universal obligatoriu, guvernul francez al învățământului a fost nevoit să facă față faptului că există copii care nu sunt în stare să țină pasul cu ceilalți, iar în curând s-au format clase speciale rezervate celor mai răi. Și profesorii au decis să decidă cine va intra în aceste clase. Binet a fost însărcinat de Ministerul Educației Publice francez să dezvolte un instrument psihologic care să poată fi utilizat în mod obiectiv pentru a determina capacitatea copiilor de a merge la școală. Sarcinile lui Binet se bazau pe o judecată obișnuită. „La ce bun un meci?”, „Ce oră a zilei este când apune soarele?” - primul test real de informații din lume din 1905 a constat din întrebări de genul acesta.

Sarcinile lui Binet au fost în întregime rezultatul unei încercări practice aleatorii - experiența practică, de exemplu, că copierea unui pătrat pe o foaie de hârtie poate fi rezolvată pentru un copil în medie de 4 ani, în timp ce rombul poate fi copiat doar cu media 6 -vechi ani, este nevoie de 2 ani de dezvoltare intelectuală. Mai mult, spre deosebire de „testele” lui Galton și Cattell, testul Binet nu măsoară inteligența printr-o măsură absolută (de exemplu, timpul de reacție), ci într-un mod relativ: vârsta mentală dă rezultate numai în raport cu rezultatele altora, media din fiecare grupă de vârstă.

Cu toate acestea, metoda de calcul a lui Binet a pus probleme. În exemplul de mai sus, Peti este la fel de în urmă ca și Zoli: diferența în ambele cazuri este de doi ani. Cu toate acestea, experiența arată că Peti rămâne în urmă în dezvoltarea intelectuală decât Zoli. Wilhelm Stern a arătat că, dacă nu scădem vârsta din vârsta mentală, ci o împărțim la aceasta, atunci când comparăm copii diferiți, obținem un rezultat mult mai identic cu experiența. Adică, în cazul lui Zoli, rezultatul este 8/10 = 0,8, în timp ce în cazul lui Peti 4/6 = 0,66. Așa s-a născut conceptul de IQ.

Testele lui Binet au fost adaptate în limba engleză de Lewis Terman, iar noua versiune a devenit cunoscută sub numele de Stanford-Binet și a devenit rapid extrem de populară în Statele Unite. (În urma lucrărilor lui Mátyás Éltes în Ungaria, prima adaptare a testului Binet a apărut în 1914.) Terman a dezvoltat în continuare metoda de calcul a lui Stern și a înmulțit rezultatul cu o sută pentru a obține o valoare mai ușor de gestionat. Așa s-a născut formula IQ = (vârsta mentală/vârstă) x 100, conform căreia IQ-ul lui Zoli este 80 și Peti este 66. Terman a avut mare grijă să facă testul pe un eșantion mare și astfel să obțină cele mai precise rezultate medii posibil.pentru anumite grupe de vârstă.

Cu toate acestea, un test de inteligență pentru adulți nu era încă disponibil, nici metoda de mai sus de calcul al coeficientului de inteligență nu era aplicabilă adulților. Căci dacă îi spunem unui bunic în vârstă de 60 de ani al unui copil de 6 ani că copilul are un IQ de 150 - ceea ce înseamnă că este deja la fel de deștept ca un copil de 9 ani - se va sparge de bucurie. Dar va fi mai puțin fericit dacă îi vom spune că IQ-ul său este de 150, pentru că a ajuns deja la un nivel intelectual vechi de 90 de ani ... Dar nu ar avea sens: o metodă de calcul bazată pe coeficientul vârstei și vârstei mentale nu poate folosite în cazul lor, nu mai este adevărat că persoanele în vârstă sunt, în general, mai dezvoltate mental, iar Binet a construit întreaga idee pe aceasta.

Adică, în cazul IQ pentru adulți, contrar numelui său, nu este nici un coeficient, nici un atribut în sens absolut, cum ar fi înălțimea. Indicator relativ care exprimă realizările persoanei în propria țară în comparație cu media propriei grupe de vârstă. (Wechsler a păstrat totuși termenul „IQ”, care a devenit obișnuit între timp și media de 100 rezultată din modul de calcul al IQ-ului.)

Testele Stanford - Binet și Wechsler sunt luate individual cu fiecare persoană, iar susținerea testului necesită expertiză. Primele teste bazate pe grupuri au apărut în timpul Primului Război Mondial sub numele de Army Alpha și Army Beta și au fost utilizate de armata SUA pentru a selecta ofițeri. Testele IQ au devenit foarte frecvente odată cu nașterea unor teste similare care pot fi finalizate ușor și rapid cu mulți oameni simultan.

Dr. Kristóf Kovács
psiholog supraveghetor la Mensa HungarIQa

Ce este Mensa?

Mensa este o asociație internațională cu aproape 140.000 de membri în sute de țări din întreaga lume. Organizația sa maghiară este Mensa HungarIQa. Mensa își propune să adune laolaltă oameni cu inteligență ridicată, indiferent de vârstă, sex, origine sau statut social.