Tema la sfârșit de săptămână și regulile hârtiei școlare

Principii și limite pentru definirea sarcinilor scrise și orale acasă și în pregătirea pentru alte clase

Temele pentru acasă - atât orale, cât și scrise - sunt folosite pentru a exersa și aprofunda cunoștințele procesate în clasă, prin urmare, profesorul poate da doar o sarcină care îndeplinește acest criteriu. Temele care nu au fost pregătite la clasă nu pot fi date. De asemenea, nu este posibil să se dea ca temă acea parte a materialului care nu a fost prelucrată în lecție pentru procesare independentă la domiciliu. Nu considerăm deloc acceptabilă calificarea temelor pentru acasă cu o notă, în cazul compilării lucrării remarcabile de colectare, o recompensăm cu laudele unui profesor de specialitate. Considerăm că este necesară efectuarea suplimentară a temelor care lipsesc, cu toate acestea, excludem acordarea unei note insuficiente la subiect ca mijloc de pedeapsă, dar pe baza sistemului nostru de evaluare, recomandăm avertizarea profesorului specialist.

Evaluarea se bazează pe cerințele curriculumului local

Calificarea sondajelor finale în clasa I:

100% - 91%	excelent potrivit
90% - 76%	foarte potrivit
75% - 61%	întâlnit
60% - 46%	„f” asortat
45% - 0%	trebuie să ajungă din urmă

Dacă rezultatul sondajului final este de 60% - 46%, atunci educatorul introduce litera „f” pe lângă intrarea „adecvată”, atrăgând atenția elevului și a părintelui asupra numărului mare de deficiențe, eșecul a umple ceea ce face necesar să ajungă din urmă.poate implica.

Calificarea sondajelor finale 2-4. grad:

100% - 91%	jeles (5)
90% - 76%	bun (4)
75% - 61%	mediu (3)
60% - 46%	suficient (2)
45% - 0%	insuficient (1)

Clasificarea sondajelor de închidere a subiectelor 5-8. grad:

100% -91%	jeles (5)
90% - 76%	bun (4)
75% - 51%	mediu (3)
50% - 34%	suficient (2)
33% - 0%	insuficient

Nota (nota) atunci

jeles (5): Dacă studentul a însușit în mod fiabil cerințele curriculumului local, el/ea va putea să-și aplice cunoștințele.
bun (4): Dacă cursantul a însușit cerințele curriculumului local cu puține erori. Vă puteți aplica cunoștințele cu mai puțină incertitudine.
mediu (3): Dacă elevul îndeplinește cerințele curriculumului local inexact, uneori superficial și cu mai multe erori. Vă puteți aplica cunoștințele numai cu ajutorul unui educator.
suficient (2): Dacă elevul a dobândit doar o cunoaștere minimă a curriculumului local, este necesar să continuați. El este capabil să îndeplinească sarcini independente numai cu ajutorul unui educator.
insuficient (1): Dacă elevul nu a stăpânit nivelul minim al cerințelor curriculumului local, nu are cunoștințele absolut necesare pentru progresul ulterior și nici nu este capabil să îndeplinească sarcini independente cu ajutorul unui educator.

Forme, ordine, limitări, rolul și ponderea rapoartelor scrise școlare în evaluare

Forme de rapoarte scrise:

răspuns scris pentru întreaga clasă/grup,
răspuns scris la un individ,
sondaje finale, disertații,
sondaje de sfârșit de an școlar.

Ordinea și limitele rapoartelor scrise:

Este responsabilitatea tuturor elevilor să scrie tema de închidere anunțată în prealabil. Dacă studentul este absent în ziua redactării disertației, el/ea trebuie să scrie o disertație suplimentară în termen de o săptămână de la absența absenței (cerințele disertației sunt aceleași cu disertația scrisă de clasă/grup). În cazul unui sondaj final, studentul nu are posibilitatea de a scrie o lucrare de corecție.
Se pot scrie maximum două disertații într-o zi de predare. Dacă sunt scrise două sondaje de sus în jos într-o singură zi, nu se mai pot face răspunsuri scrise care afectează întreaga clasă în acea zi. Profesorul, profesorul de specialitate este obligat să stabilească data anchetei finale (disertație) cu o săptămână înainte, iar elevii trebuie informați cu privire la aceasta.

Rolul și ponderea sondajelor finale (disertații) în evaluare

Notele nu sunt echivalente. Notele sondajelor finale (disertații) sunt mai importante decât formarea notelor semestriale/de final de școală, prin urmare ar trebui să se distingă în roșu în jurnalul clasei de alte clase (ar trebui considerat ca două clase, de ex.: a 4-a disertație 4 +4 puncte).
Evaluarea sondajului de la sfârșitul anului intră în competența profesorului specialist, acesta decide în propria sa competență dacă rezultatele sondajului sunt luate în considerare la determinarea clasei de final de școală, conform la care el/ea este liber să aleagă între notă sau procent.