Vorbirea și autismul

Fiul meu mai mic nu a vorbit deloc până la 3 ani. A fost diagnosticat cu autism la 3 ani. În cazul său, cele mai marcate simptome au fost lipsa completă de vorbire și lipsa de înțelegere a vorbirii. Vocea lui s-a manifestat într-un fel de mârâit gură închisă de la vârsta de un an și jumătate până la aproape 3 ani.
Poate că cea mai dificilă perioadă de reținut este anul abundent în care ne-am luptat cu această problemă. Până în prezent, păstrez imaginea pe care ne-a dat-o fiul meu mai mare în acel Crăciun. El l-a desenat pe fratele său de doi ani așezat pe un bilin. Și era scris în fața gurii sale: „Mamă, uite, fac caca și pot vorbi!”

Faceți clic pe Mai multe pentru a continua!

Fiul meu, un fiu autist, a fost profesor de educație specială de la vârsta de doi ani, dar nu a primit terapie de inițiere a vorbirii. Am simțit că timpul petrecut de profesionist în acest sens a fost foarte puțin pentru a face ceva cu adevărat să se întâmple. La acea vreme, căutam literatură despre dezvoltarea târzie a vorbirii și apoi, cu câteva metode speciale și o mulțime de dezvoltare conștientă la domiciliu, vorbirea fiului meu a început peste puțin peste un an. Desigur, dezvoltarea discursului său nu s-a încheiat aici.

Terapiile de inițiere a vorbirii își propun să dezvolte următoarele domenii, care s-au dovedit a fi necesare și în cazul nostru:

1. Dezvoltarea limbajului (Este în primul rând o extindere a vocabularului urmată de dezvoltarea unui sistem lingvistic.)
2. Dezvoltarea mișcării (De exemplu, TSMT, AYRES pentru a crește maturarea sistemului nervos. În unele cazuri - cum ar fi apraxia de dezvoltare a vorbirii, disfazie motorie - poate fi necesară îmbunătățirea abilităților motorii vorbirii.
3. Dezvoltare generală (Combină dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei și o varietate de abilități.)

În cazul autismului, trebuie dezvoltat un alt domeniu și este chiar esențial:
4. Rolul de comunicare al vorbirii, rolul de comunicare al sunetului dezvoltare.

Aceste patru domenii pot necesita niveluri diferite de dezvoltare la unii copii.

În cazul nostru, inițierea vorbirii s-a datorat cel mai spectaculos datorită înțelegerii dezvoltării limbajului și funcției de comunicare a vorbirii, așa că voi scrie despre ele mai detaliat:

1. Dezvoltarea limbajului

În cazul diagnosticului precoce al autismului, evoluția limbajului este adesea retrogradată pe plan secundar, deși lipsa de vorbire a unui copil poate fi o parte integrantă a problemelor sale de comunicare și sociale. Ca dezvoltare a comunicării, gesturile și indicii nonverbali sunt adesea predate de educatori speciali, deoarece apar mult mai devreme înainte de vorbire la copiii cu dezvoltare normală.
Ar putea fi într-adevăr necesar să le îmbunătățim, dar dacă ne ocupăm singuri de ele - din experiența mea cu puțin succes - am putea pierde mult timp în dezvoltarea vorbirii.

În ceea ce privește evoluțiile lingvistice pașii profesioniști sunt detaliați în literatura de mai jos. Terapia pentru dezvoltarea întârziată a vorbirii este utilă și în autism. Voi rezuma doar primii pași aici. Cartea de lucru I Can Speak conține imagini bogate. Înainte de a-l folosi, este recomandat să vă jucați cu obiecte mici la vârsta de 2-3 ani. Imaginile din registrul de lucru pot fi mici sau prea complicate ulterior. Cu toate acestea, se recomandă respectarea exactă a structurii sistemului lingvistic oferit de manualul profesorului.

1. Străduiți-vă să predați un vocabular de bază pasiv de 50-100 de substantive, chiar dacă copilul nu vorbește deloc. Merită să păstrați o listă de cuvinte. Inițial, le practicăm doar cu obiecte, mai târziu cu imagini. Începem practica cu obiecte comune din mediul imediat al copilului, cu cele mai simple cuvinte de una sau două silabe. (de ex. ursuleț de pluș, mașină, pisoi) Majoritatea copiilor au un interes crescut pentru o jucărie sau mâncare, care ar trebui să fie folosită pentru motivație atunci când predă primele cuvinte.
La vârsta de 2,5-3 ani, predăm maximum 6-8 subiecte odată. O denumim și apoi îi cerem copilului să o dea înapoi sau să o arate. Spunem cuvinte necontrolate, niciodată încorporate în propoziții. Dacă copilul nici măcar nu apare, trebuie să învățăm și asta. După ce am întrebat (Unde este mașina?), Ținem mâna și arătăm spre obiectul cerut. Merită, de asemenea, să combinați învățarea cuvintelor într-un joc comun, de exemplu, rostogolim obiectul către copil într-o mașină mică și îi cerem să îl întoarcă.
Numim cuvintele practicate de câte ori este posibil, astfel încât copilul le aude de multe ori, devine mai ușor să aprofundeze.

2. Reconcilierea subiectului: Odată ce copilul este deja familiarizat cu unele dintre obiecte (le arată sau le returnează la cerere, dar măcar privește subiectul pentru o întrebare) începem să potrivim mai multe obiecte identice. Acest nivel presupune deja generalizarea. De exemplu, am pus camera în ordine. Punem mașinile într-o cutie și vă cerem să ne ajutați. Punem cuburile într-o altă cutie, bilele într-o treime. Sortăm obiecte.

De fiecare dată când luăm un ursuleț sau un cub în mână, îl spunem și îl punem în cutia potrivită. Dacă este posibil, sortați cât mai mulți urși de pluș și mașini mici pentru copil. Mai întâi, să selectăm două tipuri de obiecte. De îndată ce copilul înțelege sarcina, măriți-o la 4-6 jumătăți. Uneori, pentru noi, activitatea plictisitoare și sizifiană nu este neapărat interesantă nici pentru copil. Când predăm semnificația unui cuvânt, creați așa-numitele condiții de „laborator”, mai ales dacă înțelegerea vorbirii copilului este foarte slabă. Eliminați toate distragerile. Mai târziu, dacă copilul cunoaște deja semnificația cuvântului, îl putem practica într-o situație mai jucăușă, dar sarcina este în esență aceeași. (Mașinile merg în garaj, putem arunca animale de pluș la linia de sosire etc.) Dacă copilul nostru încă nu participă la aceste mici jucării, nu vom lăsa încercarea noastră să se termine în eșec. Realizăm întotdeauna aceste sarcini până la unul sau două elemente. În cele din urmă, vă răsplătim pentru participarea la el, punând chiar și un singur joc la locul său. Recompensarea este o parte importantă a dezvoltării pentru toți copiii și este esențială pentru autism.

3. Potrivirea imaginii obiectului: Conciliați cuvintele deja predate cu obiecte cu o imagine. De exemplu, puneți o imagine a unei mașini mici și a unei mașini, precum și 6-8 obiecte și imaginile lor în fața copilului. Imaginile ar trebui să fie întotdeauna mari, realiste și fără fundal, frumoase. Așezați obiectele pe imaginile corespunzătoare ale copilului.

În același timp, numim cuvintele pe care le-am practicat deja într-o carte ilustrată de câte ori este posibil. Vă rugăm să faceți copilul să le arate și ei.
Vocabularul destinat aprofundării este rostit de noi înșine de câte ori este posibil în viața de zi cu zi. Creați o oportunitate de a denumi aceste cuvinte de câte ori este posibil, dar nu forțați copilul să le spună și ele.

4. A preda verbele După 50-100 de substantive poți ști sigur. Acțiunile sunt predate mai întâi izolat (Fut. Eats. Sleeps.) Apoi predăm împreună cu oamenii, prin analogie.
5. Este recomandat să mergi în pași mici, să te miști încet, să înveți totul prin mai multe canale de experiență.
6. Ne însoțim întotdeauna activitățile zilnice cu o vorbire simplă. În timpul tuturor întâlnirii (gătit, călătorind), vorbiți cu copilul în fraze scurte simple.

Literatură recomandată și folosită:

Bittera Tiborné - dr. Ágnes Juhász: Terapie pentru dezvoltarea întârziată a vorbirii
Bittera Tiborné - dr. Ágnes Juhász: Și eu pot vorbi
Dr. Mária Gósy: Îmbunătățirea percepției vorbirii și a înțelegerii vorbirii pentru preșcolari
Ildikó Meixner: Manual de educație și dezvoltare a vorbirii

2. Dezvoltarea mișcării (TSMT, Ayres, terapia fundației etc.)

Imaturitatea sistemului nervos și persistența reflexelor infantile primitive pot inhiba dezvoltarea limbajului și dezvoltarea diverselor abilități parțiale. Slăbiciunea vorbirii și diferențele în dezvoltarea mișcării pot fi cauzate de slăbiciunea integrării senzorimotorii. Turneele de dezvoltare a motorului senzorilor vizează corectarea acestor lacune cu exerciții specifice.
Fiul meu cu autism face exerciții TSMT regulate de 5 săptămâni timp de un an de la vârsta de doi ani. După mai bine de jumătate de an, după gimnastica de după-amiază, fiul meu și-a transformat gura mărunțită într-o farsă cu gura deschisă. Gimnastica motorului senzorial este recomandată tuturor copiilor care nu vorbesc!

3. Dezvoltare generală prin aceasta înțelegem o dezvoltare complexă a educației speciale. Multe cărți îl ajută pe părintele conștient să se descurce cu copilul său, (Katalin Deákné B. Mamă, învață-mă!) Dar dacă experimentăm o întârziere semnificativă, acestea se dovedesc a fi puține. Într-un astfel de caz, trebuie să cerem ajutorul unui profesor de educație specială.

4. Îmbunătățirea rolului de comunicare al vorbirii

PECS - Comunicare de schimb de imagini

Cu un an de extindere a vocabularului conștient și exerciții de indicare, am început să învățăm comunicarea de schimb de imagini, PECS, după jocuri simple de imitare a vocii. Deși vocabularul pasiv și înțelegerea vorbirii fiului meu s-au dezvoltat spectaculos ca urmare a sesiunilor de logopedie, el nu a vorbit.
Informațiile ascultate în cursul pre-individual s-au umplut de noi speranțe:
,80% dintre copiii care nu vorbesc și care învață metoda PECS încep să vorbească în termen de 1 an după ce au învățat și au folosit metoda. "În cazul nostru, acest lucru s-a întâmplat după 2 luni, exact la 3 ani, puteți spune.
Metoda PECS ajută vizual să înțeleagă funcția comunicării. Cu ajutorul imaginilor, copilul le cere, iar în schimb primește obiectul dorit.

PECS a fost dezvoltat pentru a ajuta copiii și adulții cu autism să dobândească rapid abilități funcționale de comunicare.
PECS este, de asemenea, excelent pentru extinderea vocabularului.
Nu pot decât să îi încurajez pe părinții copiilor cu autism mic sau deloc să învețe metoda cât mai curând posibil de la un specialist . Pentru fiul meu, PECS a acționat ca un catalizator în dezvoltarea limbajului său.

Discursul fiului meu autist până în prezent rămâne în urmă față de cel al contemporanilor săi, probabil că va avea nevoie de dezvoltare terapeutică a vorbirii pentru anii următori. Cu toate acestea, sperăm că decalajul va scădea lună de lună, an de an, în timp acest decalaj va fi nesemnificativ.

Mai multe informații despre metoda PECS pot fi găsite aici .

Articol de Tamás Őszi, profesor de educație specială specific autismului: Probleme de comunicare și gestionarea acestora

Citire recomandată:

Ed. Doamnei Tamás Őszi: Program de dezvoltare Beanbag

La subiect în acest subiect de forum ar putea întreba.

Jocurile de comunicare pot fi achiziționate de aici .