Zece minute

Programul de bază a fost modificat

Este posibil ca părinții preșcolari să fi auzit vara că au modificat „ovis Nat”, adică programul național de bază pentru educația preșcolară. În presă s-a citit în principal că „educația națională a fost prescrisă”. În postarea noastră, detaliem ce schimbări au avut loc și întrebăm, de asemenea, un profesor de grădiniță expert ce înseamnă acestea în grădinița de zi cu zi. Ne uităm și la efectele învățământului preșcolar obligatoriu: ne descurcă foarte bine în UE, dar sunt puțini profesori de grădiniță, multe dificultăți trebuie încă depășite.

Conștiința maghiară și spălarea dinților au devenit mai importante

Modificările aduse programului național de educație pentru grădinițe au fost publicate în Monitorul Maghiar din 25 iulie 2018. Programul de bază înseamnă pentru grădinițe ceea ce necesită curriculum-ul național de bază pentru școli: prescrie în mod obligatoriu aspectele esențiale conform cărora ar trebui să aibă loc activitatea de educație profesională în toate instituțiile maghiare.

Stiluri de viață sănătoase, identitate națională, valori culturale creștine (importante: nu valorile creștine, ci apariția lor în cultură), patriotismul și consolidarea legăturilor cu patria și familia au venit în prim plan. Amendamentul a completat, de asemenea, capitolul „relațiile grădinițelor”, care a fost astfel extins prin construirea de relații cu grădinițele maghiare din străinătate. Scopul schimbării este de a realiza o cooperare profesională mai largă între grădinițele de limbă maghiară din bazinul carpatic.

Elementele și poveștile despre lumea legendelor care prelucrează istoria maghiarilor au apărut în programul de bază ca un conținut nou, astfel încât acestea să poată apărea mai emfatic în viața de zi cu zi a grădinițelor, fiecare grădiniță va primi un pachet cadou Povestiri populare maghiare.

Expertul răspunde

Pe scurt, principalele schimbări care afectează grădinițele sunt cele de mai sus. Exact ce înseamnă totul în viața de zi cu zi Edit Szabadi este un maestru pedagog și expert în educație publică noi am intrebat.

Ce schimbări se pot aștepta în viața de zi cu zi a grădinițelor după modificarea programului de bază? Există vreo schimbare în viața de zi cu zi a preșcolarilor? Și ce va „simți pe pielea ta un profesor de grădiniță”?

În calitate de fost profesor și expert în grădiniță, văd și modificările ca obiective mai strategice. Consolidarea unui stil de viață sănătos, de exemplu, înseamnă că grădinițele se străduiesc să dezvolte obiceiuri alimentare sănătoase, scop în care noul program de bază împinge utilizarea acizilor grași nesaturați în fundal și atrage atenția asupra efectelor benefice ale acizilor grași omega-3. Mulți oameni s-au plâns de includerea unei astfel de specificități într-un decret guvernamental, însă, spunând acest lucru în programul de bază, îl face obligatoriu și în toate grădinițele din Ungaria, indiferent de furnizor.

Dar menționez și o altă specificitate. Să recunoaștem, în practica de zi cu zi, periajul de zi este împins în fundal în grădinițe. Odată cu asigurarea obligatorie a programului de bază, nu mai este posibil să se facă referire la lipsa de timp și, într-adevăr, trebuie să se încadreze în agenda grădiniței. Acest lucru este în interesul copiilor care trăiesc în condiții non-ideale, care sunt lăsați în afara educației pentru igiena orală în familiile lor și sunt împinși în fundal. Potrivit unui sondaj recent, dinții copiilor maghiari se află în cele mai grave condiții din Europa, ceea ce solicită, de asemenea, ca o educație preșcolară exemplară să încurajeze familiile să ofere informații și să se asocieze cu părinții în urmărirea unui stil de viață sănătos.

Contactul cu grădinițele maghiare din străinătate pare să fie probabil cea mai mare sarcină. Până acum, cât de activă a fost relația activă cu ovisul transfrontalier? Ce înseamnă „păstrarea legăturii cu grădinițele maghiare din străinătate” în viața practică?

Până în prezent, nu a fost o problemă în instituțiile confesionale, instituțiile făceau, de asemenea, un schimb regulat de experiențe datorită creșterii relațiilor dintre biserica soră și grădiniță. De exemplu, la Institutul Pedagogic Reformat am avut experiență personală în acest sens. După aderarea României la UE, am oferit asistență eficientă grădinițelor maghiare din Transilvania la compilarea programelor pedagogice.

Odată cu includerea rețelei cu grădinițele maghiare din străinătate în programul de bază, poate începe o cooperare profesională mai largă. Aceasta este și datoria noastră, întrucât în Transilvania, de exemplu, există 1.047 de grădinițe maghiare, la care participă aproape 35.000 de copii, este important ca colegii maghiari de peste graniță să nu fie ajutați doar ad-hoc. Unul dintre principalele aspecte este împărtășirea bunelor noastre practici, învățarea metodologiilor reciproce, organizarea de instruiri comune. Obiectivul stabilit în programul de bază înseamnă nu numai vizitarea instituțiilor reciproce, ci mai degrabă stabilirea de contacte profesionale regulate între grădinițele din continent și străinătate.

Există deja detalii despre ceea ce va include pachetul cadou Povești maghiare maghiare?

Pachetul Povești maghiare maghiare vrea să ajute punctul de poezie și povestire al programului de bază. Fiecare grădiniță o va primi până la Crăciunul 2018, ceea ce înseamnă 100 de cărți de povești și 8 DVD-uri pe pachet. Cărțile de povești conțin douăzeci de basme populare, DVD-urile conțin filme scurte și diapozitive, inclusiv cele care ajută la procesarea temelor culturii creștine și a identității naționale.

Lista activelor corporale pentru grădinițe este, de asemenea, în curs de revizuire. Ați putea da exemple despre ceea ce lipsește în grădinițe astăzi și despre ceea ce poate fi redundant de când a fost compilată lista anterioară de instrumente;?

Licența de funcționare a grădinițelor poate fi eliberată dacă instituția respectă pe deplin prevederile listei de active. Lista actuală de instrumente a fost publicată în 2012, iar reînnoirea tehnică a devenit de atunci necesară. Sugestiile profesioniștilor din grădiniță și ale profesorilor practicanți încă așteaptă.

Din experiență, pot spune că grădinițele rămân foarte în urmă în domeniul dispozitivelor digitale, este bine să aveți o imprimantă cu jet de cerneală și un computer pe biroul managerului într-o instituție. Acest lucru nu mai este suficient astăzi, ar fi justificat profesional să ținem un jurnal digital în fiecare grădiniță, pentru care ar trebui prevăzut cel puțin un laptop în fiecare grup. Și, bineînțeles, trecerea digitală ar necesita o pregătire internă în fiecare grădiniță pentru a utiliza tehnica, dar aceasta ar necesita un proiector. Așteptările secolului 21 nu afectează doar domeniul instrumentelor tehnologice, de exemplu, educația vizuală necesită desenarea uscătoarelor de foi, precum și instrumente care ajută la dezvoltarea creativității și a imaginației interioare în conformitate cu așteptările de astăzi. În schimb, retroproiectorul a devenit acum un instrument perimat și există cei care pun la îndoială specificațiile obligatorii ale proiectorului cu diapozitive.

Ce părere au profesorii practicanți de grădiniță?

De asemenea, am căutat niște profesori de grădiniță practicanți care să se gândească la modul în care schimbările le-ar afecta munca. Pe baza răspunsurilor lor, noul program-cadru tinde să consolideze accentele, întrucât au fost nevoiți să se ocupe cu sarcini și mai prioritare până acum. Criticile au fost exprimate mai degrabă în modul în care au fost făcute amendamentele: deși nu a existat nicio modificare care ar fi necesitat în mod necesar consultări profesionale mai largi, nu a fost elegant să fie informat o dată la mijlocul verii că EMMI a modificat programul de bază.

Ovi obligatorii: puțini profesori de grădiniță, dar ne-am îndeplinit angajamentul UE

Grădinița este obligatorie pentru toți copiii de trei ani de la 1 septembrie 2015. Unul dintre obiectivele cheie ale strategiei Europa 2020 este creșterea ratei de participare a copiilor de 4 ani la învățământul preșcolar din UE la 95%. Ungaria - parțial din cauza dispoziției de mai sus - a îndeplinit deja așteptările UE 2020 pentru anul școlar 2017/2018, adică 95% dintre copiii de 4 ani frecventează școala. Nu este o coincidență faptul că UE nu dorește să atingă acest raport în toate statele membre: preșcolarul poate contribui la asigurarea faptului că copiii au aceeași șansă de a începe educația instituțională de la o vârstă fragedă, astfel încât profesioniștii să poată descoperi dificultăți de învățare ulterioare în timp și să intervină mai devreme rate de abandon școlar timpuriu și, desigur, există, de asemenea, o oportunitate mai mare pentru dezvoltarea timpurie a talentelor în grădinițe. Ca rezultat al învățământului preșcolar obligatoriu, 84% dintre copiii de 3 ani fac ovis (cu 10% mai mult decât în 2010/2011).

În același timp, introducerea grădiniței obligatorii pune multe dificultăți: numărul de locuri a trebuit extins, iar lipsa tot mai mare de profesori de grădiniță a trebuit abordată. În multe locuri, grupurile au un număr maxim de persoane, astfel încât 26 de copii împart camerele adesea înghesuite. Comparativ cu anul școlar 2010/2011, în această toamnă există deja 9.000 de locuri în plus în ovis și încă aproape 350 de grupuri. Deși a crescut și numărul profesorilor de grădiniță (de la 30.000 la 31.000), lipsa de profesioniști este încă în flăcări. În septembrie, ca soluție temporară, multe grădinițe au reușit să înceapă un grup cu un singur profesor de grădiniță în loc de două, iar întreținătorii încearcă să ademenească profesorii de grădiniță către instituțiile lor cu beneficii speciale, anunțate în forumuri neobișnuite (de exemplu, în e-mailuri trimise la părinții lui ovis).

Concomitent cu modificarea programului de bază, s-a anunțat că sprijinul de funcționare pentru grădinițe va crește cu 4 miliarde HUF în 2019, ceea ce înseamnă că actualul 81.700 HUF/persoană/an va crește la 97.400 HUF/persoană/an.