Cultivarea legumelor. Un ghid de conducere pentru învățarea bazată pe activități

1 Ghid de management al cultivării legumelor pentru învățarea bazată pe activități One Hundred Village Village Nonprofit Ltd. Budapesta, 2015

pentru

2 Pregătit cu sprijinul Programului SROP/Eötvös József Dezvoltarea Institutului de servicii profesionale pedagogice și a rețelei de proiecte în cadrul programului pilot de învățare bazată pe activități. Beneficiar: István Türr Training and Research Institute Scris de: Dr. Csaba Juhász și Dr. Csaba Pregun Editat de: Angéla Agárdiné Burger Editat de: Dr. Csaba Juhász ISBN Publicat de Száz Magyar Falu Nonprofit Kft. * 1142 Budapesta, Erzsébet királyné útja 36/Telefon B: Managerul responsabil este directorul general al editorului

3 Cuprins Prefață. 5 Introducere Înțelegerea nevoilor tinerilor. 7 Experiențe educaționale. 8 Cum se folosește acest ghid? ocupație: Grupuri de plante vegetale. 11 I. Introducere II. Intenții și obiective. 12 III. Ajutoare educaționale. 13 IV. Metode de practică: Concentrați-vă pe practica legumelor: Ce parte din plantă sunt eu? Exercițiul de albine cu degustare de legume: alegerea preferințelor. Ce plantă de grădină de grădină voi crește. 14 V. Anticiparea pentru sesiunea 2: Proiectarea grădinii de bucătărie Sesiunea: Proiectarea grădinii de bucătărie. 16 I. Introducere II. Intenții și obiective. 16 III. Ajutoare educaționale. 17 IV. Metode de practică: Proiectarea unei case pentru plantele dvs. de grădină de grădină practică: Crearea unui plan de grădină practică: Programul meu. 21 V. Privind în perspectivă la Sesiunea 3: Legumele au nevoie de lumină și temperatura potrivită Sesiunea: Legumele au nevoie de lumină și temperatura potrivită I. Introducere II. Intenții și obiective. 23 III. Ajutoare educaționale. 23 IV. Metode de experiment: Relația dintre vopseaua verde și practica luminii: Vezi lumina! experiment: De la Arctica la tropice

4 Sesiunea 4: Plantele vegetale au nevoie de apă I. Introducere II. Intenții și obiective. 27 III. Ajutoare educaționale. 28 IV. Metode de experiment: Practica germinării semințelor: Măsurați cantitatea de precipitații! exercițiu: Cât de uscat sunt? V. Privind în perspectivă la sesiunea 5: Plantele vegetale au nevoie de ocuparea solului și a nutrienților: Plantele vegetale au nevoie de sol și substanțe nutritive I. Introducere II. Intenții și obiective. 31 III. Ajutoare educaționale. 31 IV. Metode experimentale: Săpun Foam Exerciții de selecție a solului: Exercițiu de simțire a solului: Ce tip de sol ești? V. Privind înainte spre Sesiunea 6: Pregătirea și plantarea grădinii dvs. de legume Sesiunea: Pregătirea și plantarea grădinii de legume I. Introducere II. Intenții și obiective. 34 III. Ajutoare educaționale. 34 IV. Metode de practică: Selectarea practicii finale a zonei: Practica asului de pică: Doctor în practica plantării: Ia semințele! Exercițiu: Note Note și rezumat Găsirea cuvintelor noi Transferul cunoștințelor dobândite către alții și sarcini pentru raportul final al cursului. 39 Referințe. 40

6 Introducere Bine ați venit la programul Cultivatori de legume. Aceasta este o secțiune de bază pentru vârstnici. Scopul său este de a introduce tinerii în plante vegetale ușor de cultivat, îngrijirea lor, plantarea și protecția plantelor. Caiet de lucru care conține șase materiale pentru producția de legume. Programul educațional a fost dezvoltat pentru a ajuta tinerii să dezvolte comportamente, valori și abilități pentru a deveni membri productivi ai societății. Obiective susținute în special de program: Dezvoltarea relației tinerilor cu societatea și lumea. Pentru a îmbunătăți gândirea științifică a tinerilor, respectul lor pentru natură. Dezvoltați abilitățile consumatorilor. Dezvoltă-ți experiența de viață; timp liber de agrement; disponibilitatea așteptată de a coopera cu ceilalți; abilități de conducere; simțul responsabilității; să transmiteți experiențe cu care puteți merge mai departe; responsabilitatea civică; abilități de comunicare. 6

10 2. Proiectarea experimentului. Construirea unei simulări asemănătoare vieții care demonstrează dacă o ipoteză este adevărată sau falsă. Persoana care conduce experimentul proiectează experimentul pentru a testa ipoteza. Acest pas este o gândire deductivă bazată pe cunoștințe generale și fapte care duce la un exemplu sau fapt specific. În cazul ipotezei de mai sus, persoana care efectuează experimentul știe că, în general, plantele cresc mai repede la 15 C decât la 8 C, deci germinarea lor este și mai rapidă. Experimentatorul germinează cinci fasole în două grupuri, fiecare în hârtie germinativă cu un conținut constant de umiditate. Una este păstrată constant la 15 C și cealaltă la 8 C. 3. Colectarea datelor. Colectarea de informații științifice pentru a susține sau infirma o ipoteză formulată de persoana care conduce experimentul. Înregistrarea observațiilor regulate ale experimentului se adaugă faptelor. 4. Trageți concluzii. Pe baza faptelor adunate, experimentatorul decide dacă ipoteza sa a fost justificată sau nu. 10

15 V. Privind înainte pentru sesiunea 2: Proiectarea unei grădini de bucătărie Este important ca membrii să aibă propriul catalog de plante sau să le împrumutați pentru propria lor utilizare, astfel încât să poată găsi legumele pe care doresc să le crească. În următoarea sesiune, își vor dedica timpul și energia pentru a decide ce specii, soiuri să aleagă, pregătind în același timp programul și planul de grădină. Asigurați-vă că există suficiente informații disponibile pentru participanți. Aceștia pot merge împreună la o grădiniță de răsaduri sau la un magazin horticol, astfel încât copiii să poată vedea semințele speciilor la alegere pe rafturi. Dacă alegeți această opțiune, aranjați în avans, astfel încât persoanele potrivite să se poată pregăti pentru vizită la timp. 15