Dezvoltarea întârziată a vorbirii

dezvoltarea

Constat că cei care lucrează în dezvoltarea timpurie în acest domeniu sunt cei care observă cele mai timpurii simptome, deoarece se uită la imaginea de ansamblu a dezvoltării copilului, nu doar se concentrează pe o singură funcție.

Apariția vorbirii, ca orice altă abilitate, poate varia foarte mult în ceea ce privește anumite grupuri etnice, comunități culturale, genetică familială, dar și în ceea ce privește băieții și fetele.
Știm că fetele mici vin pe lume cu un sistem nervos mai dezvoltat, astfel încât dezvoltarea lor în perioada inițială precede, de obicei, cea a băieților (mișcare grea, dezvoltare a vorbirii). Diferența de dezvoltare este mai pronunțată în primii doi ani de viață, dar în ceea ce privește abilitățile motorii fine și funcțiile psihice până la vârsta de 10 ani, această diferență poate fi observată între dezvoltarea celor două sexe. (Desigur, vorbim întotdeauna doar despre media numărului mare, fără a lua în considerare diferențele individuale.)
În orice caz, aș dori să descriu rata medie de dezvoltare a vorbirii la copiii maghiari (media combinată de băieți și fete).

Dezvoltarea vocii și a vorbirii:

  • inițial face doar un sunet de plâns, ulterior plânsul se diferențiază
  • repetiții vocale pentru primul jucător: auziți bandele de gât ("k", "g")
  • este brusc surprins de vocea sa, se calmează de vocea mamei sale (schimbările de comportament par să reacționeze atunci când i se vorbește)
  • mai târziu, el cântă în tonuri calde ca răspuns la discursurile altora
  • dă două sau trei tonuri diferite
  • gЕ'gicsél

  • întoarce capul în direcția sunetului
  • râde zgomotos
  • pentru oameni
  • produce patru sau mai multe tonuri diferite: (ba, da)

  • vreo jumătate de an cu 2 silabe: (ge-ge, te-te)
  • își observă numele
  • a strigat să-i acorde atenție
  • salută cunoscuții cu un zâmbet și o voce
  • încearcă să imite sunete familiare
  • geamuri cu patru sau mai multe silabe (ciclizare): (ma-ma-ma-ma, ba-ba-ba-ba, pa-pa-pa-pa-pa etc.)

  • dă din cap
  • strălucește, ciclizează
  • folosește cuvinte care mimează sunetul pentru a denota conceptul
  • apariția primelor cuvinte și fraze
  • iubește rimele, cântecele pentru copii
  • folosește o intonație similară cu cea a unui adult

  • se bucură de comunicare, menține conversația cu voce expresivă
  • Este nevoie de 3-4 cuvinte clar
  • Are 10-15 cuvinte cu sens
  • îi place să ofere obiecte altora, eventual însoțit de sunet

  • Scade clar 6-7 cuvinte
  • străluciri lungi și variate
  • îi place să se uite la o carte ilustrată
  • afișează cel puțin 4 articole
  • numește unele dintre imagini
  • creșterea continuă a vocabularului
  • imită o rimă, o melodie

  • el ascultă un basm
  • aproximativ Vorbește clar 20-25 de cuvinte (nume de persoane și obiecte din jurul său, cuvinte de salut, adio)
  • folosește propoziții de patru sau mai multe silabe
  • formează o propoziție din două cuvinte
  • discursul său devine din ce în ce mai variat
  • ton mai melodic

  • vocabular aprox. 200 de cuvinte
  • Propoziții de 3-4 cuvinte
  • vorbește despre sine la persoana a 3-a
  • "Ce este asta?" - era
  • răspunde la întrebări simple
  • nume lucruri, părți ale corpului
  • folosește plural, silabe posesive, pronume
  • spune rime simple
  • își însoțește piesa cu un sunet
  • discursul tău este în mare parte inteligibil
  • conversând cu ceilalți

Acest lucru poate fi citit în literatură.

În schimb, auzim de nenumărate ori de la un vecin bine intenționat, o bunică care a crescut și a experimentat mulți copii, un medic pediatru care are cunoștințe în profesia ei și chiar un logoped cel mai bine dotat cu încrederea noastră: „Nu vă faceți griji! Este suficient dacă vorbești la vârsta de 3 ani, până atunci nu mai ai ce face ”.

Să comparăm cât de mult știe un copil în medie de trei ani!
În absența vorbirii, conceptualizarea, gândirea abstractă, comunicarea cu colegii etc. nu se dezvoltă bine. Gândește-te doar la dezavantajul pentru colegii tăi a unui copil de trei ani care abia începe să spună primele sale cuvinte! Simptomele ulterioare ale dezvoltării vorbirii întârziate pot fi dificultăți de învățare datorate dizabilității parțiale (dislexie, disgrafie), care poate fi prevenită mai devreme.

Cu toate acestea, este important să facem o bună distincție între momentul în care vorbirea târzie se numește întârzierea vorbirii, când se numește un proces unic de dezvoltare și când trebuie să ne gândim la alte tulburări (cauze psihice, cauze mentale, autism).

Am menționat deja mai sus că, în diferite grupuri, din motive familiale-genetice și de altă natură, experimentăm abateri de la acest proces mediu de dezvoltare de mai multe ori. Dezvoltarea este de obicei reprezentată de o curbă cu gura în jos, „curba Gaussiană”. Precipitațiile în punctul cel mai înalt indică media populației, iar tulpinile sale prezintă o diferență de 30-30% și deviație standard în direcțiile pozitive și negative. Astfel, o treime dintre copii ar putea fi cu până la jumătate de an în spatele acestei dezvoltări medii și să arate în continuare o rată normală de dezvoltare sau, desigur, cu șase luni înainte de această medie. Deci, dacă un copil de trei ani (36 de luni) vorbește la nivelul de 30 de luni, el sau ea folosește deja 30-50 de cuvinte și formează propoziții simple.

Atunci când examinați un copil într-un mod complex, este important să explorați informații despre naștere, etapele adaptării timpurii și dezvoltarea mișcării pentru a vedea dacă dezvoltarea diferă de media în alte puncte. Dacă da, atunci ne confruntăm cu o dezvoltare mai larg imatură, caz în care este cu siguranță justificat să începem o dezvoltare complexă. Dacă considerăm că totul este armonios, experimentăm întârzieri doar în domeniul vorbirii, putem fi răbdători și ne putem gândi la dezvoltarea unică, dar sănătoasă. În acest caz, nu este necesar să se intervină.

În logopedia modernă și dezvoltarea timpurie, o abatere de 10-12 luni față de medie este definită ca întârziere, iar o abatere mai mare este definită ca dezvoltare a vorbirii întârziată grav.

Dezvoltarea întârziată a vorbirii este cauzată cel mai adesea de problema maturării sistemului nervos. Dezvoltarea într-o formă complexă este cea mai eficientă.

Inițierea vorbirii este foarte bine facilitată de terapiile de integrare senzorială (TSMT, HRG, terapia Ayres), toate acestea fiind completate de terapia de inițiere a vorbirii și dezvoltarea atenției ludice.

Dezvoltarea sa de vorbire nu este propice pentru „TV de fundal, radio, ascultarea muzicii”, care sunt atât de importante în viața modernă. Copilul este practic obligat să filtreze și să identifice cuvintele limbii sale materne dintr-un zgomot constant de fond. De asemenea, este o experiență că predarea vorbirii este adesea externalizată la televizor, cărți audio de povești (pentru copiii de 5-6 ani, dezvoltă foarte bine atenția auditivă și imaginația), jucării multilingve și care cântă la mașină. Luăm din ce în ce mai puțini dintre cei mici în brațe și spunem rime, cântăm cu ei. Uitați încet de călărie, bârfă, legănare, lovitură de pumn etc. poezii. (Puteți găsi nenumărate piese frumoase în colecția mea de cântece și rime de pe site-ul meu.)

Dacă avem o întârziere sau întârziere în dezvoltarea vorbirii copilului nostru, aș recomanda mai întâi un test de auz de rutină. Dacă totul este în regulă în jurul auzului, putem încerca inițial să dezvoltăm o vorbire jucăușă, atentă, retorică, dar dacă decalajul este aproape de un an, cereți o investigație cu un consilier pentru dezvoltarea timpurie a copilăriei. Nu avem nimic de pierdut și nimic de așteptat.