Câini terapeutici în educație

În timpul predării, aproape orice eb nu poate înghiți printre copii. Iar cei aleși trebuie să învețe foarte mult înainte de a putea contribui la predarea elevilor.

Palkó, câinele de terapie.

Unul dintre grupurile de oameni cu patru picioare harnici aparține așa-numitelor. câinii de ajutor, în timp ce celălalt este dat de câinii de terapie. Un decret al Ministerului Afacerilor Sociale și Muncii definește clar diferențele dintre aceste două categorii. Cel mai important, atâta timp cât câinii de serviciu sunt stilul de viață alături de stăpânii lor - deoarece o persoană rănită nu are nevoie doar de ajutor la un anumit moment al zilei - câinii de terapie pot fi prezenți într-o instituție doar „pentru muncă”, de exemplu în timpul orelor de predare .

Dar să nu alergăm atât de departe înainte! József Topál, cercetător principal la Institutul de Cercetări pentru Neuroștiințe și Psihologie al Academiei Maghiare de Științe, se gândește la începuturile prieteniei om-câine: „Câinele era mai degrabă un animal de companie decât un animal domestic. Relația dintre câine și om a existat încă din zorii domesticirii, adică de zeci de mii de ani. Funcția modernă a animalelor are o vechime de până la 100-200 de ani. ”

Deși orice altă specie considerată animal de companie este concepută pe bună dreptate în fața noastră ca un animal de companie, câinii au dobândit trăsături precum atașamentul în mileniile pe care le-am petrecut, parțial datorită acestei înzestrări, câinii pot fi învățați și parțial pentru că între noi și asimetric între câini: bazat pe sub-superioritate, unde câinele este în mod clar dependent ”, a subliniat József Topál.

Munca câinilor de terapie este destul de specială, așa că nu contează deloc pe cine îi antrenează. Orice rasă, orice individ, poate avea caracteristici care o fac potrivită pentru astfel de sarcini, motiv pentru care profesioniștii monitorizează caracteristicile individuale ale animalelor cu patru picioare: sunt dezvoltate în continuare pentru a se asigura că câinele se comportă corect în lucrările sale ulterioare. „Cel mai adesea, printre câinii de vânătoare și câinele de recuperare, poate fi găsit un individ potrivit pentru un câine terapeutic, deoarece practic aceste rase sunt cele pe care omul le-a selectat pentru a coopera cu el”, a continuat expertul. Câinele de terapie prospectivă ar trebui să aibă o natură pașnică, dar sunt importante atât deschiderea (interesată de stimuli noi), cât și un prag ridicat al stimulului: nu fiți copleșiți nici de stimuli puternici neașteptați. Un astfel de câine poate deveni relativ ușor un animal terapeutic, cu 3-4 luni de antrenament. Scopul antrenamentului este de a permite câinelui să fie ghidat și controlat corespunzător și să se familiarizeze cu situațiile adesea puternice și ciudate pe care le poate întâlni în timpul muncii terapeutice. ”

Ce trebuie să știe un câine de terapie? Iată câteva dintre cerințele de examen ale Asociației Maghiare a Câinilor Terapeutici și de Ajutor:
- salutând câinele și stăpânul cu un perete de recompensă, eventual un paci
- înconjurarea, atingerea, mângâierea, îmbrățișarea câinelui
- sarcini de îndemânare: aducerea (atunci când câinele ia un obiect în gură pe care îl aduce și apoi îl înmânează cuiva), sărind obstacole, târându-se, umblând pe o bancă, trucuri, latrând la o comandă
-ghidarea câinelui de un subiect pe lesă cu schimbări de direcție și ritm
Câinele și stăpânul său iau examenul împreună: este important să existe o armonie între cei doi, ceea ce este, de asemenea, esențial în munca lor comună.

Boris Levinson, un psiholog american pentru copii, a descris pentru prima dată (în 1961) că un copil care este pasiv în psihoterapie acceptă câinele, prezența acestuia îi dizolvă temerile și astfel copilul anxios se deschide terapeutului. Această observație stă la baza așa-numitei metode „asistate de animale”. În astfel de sesiuni, câinele este un ajutor și un motivator pentru activități. De-a lungul anilor, s-au dezvoltat mai multe tipuri de activități asistate de animale:
„Activitatea asistată de animale” (AAA) constă în activități relaxante care vizează în primul rând dobândirea de experiență.
Terapia asistată de animale (AAT) are ca scop îmbunătățirea dezvoltării fizice, emoționale, sociale și cognitive a pacienților.
„Educația asistată de animale” (AAE) este de fapt o versiune de clasă a celor două categorii menționate mai sus. Este vorba de Erika Köböl, profesoară de educație specială și József Topál, etolog, autori: Joacă sau lucrezi? Posibilități de terapie canină în dezvoltarea copiilor cu dizabilități de învățare.

Un mare favorit este jocul cu „mingea”. Acest lucru îmbunătățește coordonarea ochi-mână a copiilor: nu este ușor să prinzi și să rostogolești mingea pe cealaltă, astfel încât Palkó să nu o primească.

Să vedem cum diferă o „lecție de câine” de cea obișnuită, așa cum elevii școlii primare Gr. Széchenyi István din Csongrád numesc lecțiile la care participă și Palkó, labradorul de 3 ani. Chiar și aspectul camerei este diferit de cel obișnuit: mesele și scaunele sunt laterale, astfel încât un spațiu mare întâmpină elevii. În astfel de ocazii, un supraveghetor, în acest caz Márta Szögi, lucrează cu profesorul care predă lecția. Deși nu este o condiție ca tutorele să aibă o calificare pedagogică (chiar dacă lucrează la școală), Márta poate lucra și mai eficient cu profesorii ca tutori ca profesori.

„Fiecare manipulator lucrează cu propriul câine, dar există deja mari diferențe în ceea ce privește cine își alege câinele. Există cei care adoptă dintr-un adăpost un câine care pare apt să devină un câine terapeutic, dar sunt cei care cumpără foarte conștient un câine care este specific în scopuri terapeutice; și încă un altul se gândește brusc la unul și își antrenează câinele familiei timp de câțiva ani. Nu l-am ales în mod conștient pe Palko ca câine de terapie, pur și simplu îmi doream un câine de familie, avea vreo 3-4 luni când știam deja că vreau să cresc un câine de terapie din el. Eu nu l-am antrenat pe Palko eu însumi, pentru că nu am înțeles asta, am lucrat cu ajutorul unei asociații de dresaj de câini. Antrenamentul câinilor terapeutici este un domeniu special al antrenamentului câinilor, este sarcina antrenorilor de câini de abilitare ”, a explicat Márta Szögi. Perechea manipulator-câine, Márta și Palkó, sunt dincolo de antrenamentul comun, sunt pe cale să susțină un examen. Un stagiu la școală vă va ajuta să vă pregătiți pentru competiție.

Palkó le-a adus copiilor din coș imagini cu animale, care au fost apoi selectate de elevi în grupuri. Contribuția, adică faptul că câinele aduce obiecte în gură și apoi le predă cuiva, nu poate fi învățat tuturor speciilor la fel de ușor. Câinii de vânătoare sunt mai predispuși la acest lucru. Deși Palkó este, de asemenea, un „tip în natură”, i-a luat și ceva timp să învețe să nu strivească diferitele obiecte. Cu coșul în gură, de exemplu, acesta este un aspect deosebit de important.

Chiar înainte de începerea lucrării reale, proștii pot solicita un patch de la Palko. În lecții, rolul lui Palkó este să trezească - și să mențină - motivația copiilor de a învăța programa dată. În mod surprinzător, câinele nu numai că ajută la atribuirea instrumentelor necesare pentru rezolvarea sarcinilor, cum ar fi cardurile de cuvinte sau numerice, ci și la verificarea soluțiilor. Cum? Dacă, de exemplu, într-o lecție de gramatică, un card de cuvinte cu un verb care exprimă acțiune este plasat în coșul rezervat verbelor de viață din gruparea verbelor, Palkó indică orbește greșeala. Toate acestea sunt realizate de gestul mâinii abia perceptibil al Marthei. Există o recompensă pentru sarcinile bine făcute: pe lângă lauda profesorului, cei mai iscusiți elevi pot instrui ei înșiși trucurile cu patru picioare: sunt cei care doresc ca Palkó să țină o cutie pe spate, dar există și aceia care îi cer câinelui să stea pe două picioare în timp ce el ține labele din față ale lui Palko. La sfârșitul ședinței, copiii se ghemuiesc împotriva câinelui în mijlocul camerei, în timp ce poezia și mângâierea lui Palko.

Copiii adună mușcături de recompensă împrăștiate în jurul câinelui în perechi. Aici, viteza a contat și, de asemenea, faptul că membrii cuplurilor nu și-ar fi lăsat mâinile reciproc. Cu această practică, s-a dezvoltat capacitatea copiilor de a coopera.

Flexibilitatea acestei metode este demonstrată de faptul că „toate vârstele beneficiază în mod egal de educația asistată de animale”, a declarat Kata Nagy, profesor de educație specială. Ocupațiile asistate de animale sunt de mare ajutor în dezvoltarea practic a oricărei abilități la un copil. Palkó este acolo pentru educație fizică, educație pentru mediu, maghiară, dar chiar și cursuri de matematică. ” În clasă, elevii stăpânesc același curriculum, dar cu prezența lui Palkó, învățarea pare a fi mai degrabă un joc decât o datorie. Depinde exclusiv de personalul profesionist al școlii date să decidă la ce oră vor fi folosiți câinele de terapie și administratorul acestuia. Singura regulă este că lecțiile de predare ar trebui organizate astfel încât să existe cel puțin o sarcină atunci când câinele este pasiv, astfel încât să vă puteți odihni.

Joc adevărat-fals. Adevărata afirmație a fost plasată în fața lui Palkó, în timp ce cea incorectă a fost plasată în coș în fața câinelui de pluș. O opțiune de reparație imediată și destul de interesantă atunci când câinele - cu un semnal de mână aproape imperceptibil de la manipulant - indică o posibilă lătrare prin lătrat.

O posibilă limitare a educației asistate de animale este aceea că copilului îi este frică de câini, ceea ce este, desigur, luat în considerare maximă de către profesioniști: dacă nu doriți, nu trebuie să atingeți animalul. O altă astfel de circumstanță este că câinele de terapie nu poate lucra în fiecare zi de la prima lecție până la ultima. Poate că toate acestea nu sunt așezate în piatră: sunt pur și simplu dictate de bunul simț, pentru că un câine este împovărat de mulți stimuli puternici, zgomote, șuierături, atingeri, îmbrățișări, riduri cu care se confruntă în zilele sale aglomerate. Trebuie să relaxezi asta. Un câine tânăr, mai energic, lucrează mai mult, în timp ce un animal mai în vârstă lucrează mai puțin. Palkó este în prezent la școală de două ori pe săptămână și 3 lecții pe zi. Care este soluția dacă prezența unui câine terapeutic este necesară în fiecare zi într-o instituție? Márta Szögi a trădat: „acei manipulanți care au nevoie de un câine în fiecare zi lucrează cu mai mult din acest lucru pentru a se putea odihni în mod corespunzător”.

Curs de obstacole: un instrument pentru dezvoltarea așa-numitelor mișcări mari și serialitate (detectarea secvenței). Cea mai ușoară versiune este atunci când câinele arată copiilor ordinea în care trebuie să treacă prin obstacole. Este mai greu de atât, când fiecare copil trebuie să conducă câinele de-a lungul pistei. Cea mai dificilă și, în același timp, cea mai spectaculoasă versiune este atunci când copiii înșiși formează elementele cursei de obstacole, în timp ce un însoțitor conduce câinele între ei, așa cum se arată în imagine.

Pe baza opiniei unanime a elevilor de clasa a III-a, Palkó nu doar că învață mai distractiv, ci și mai ușor. Unul dintre ei a mai spus că se calmează atunci când scrie o disertație și poate acorda mai multă atenție dacă poate mângâia vitele. „Dacă sunt trist, Palkó vine și mă înveselește, dar pe oricine altcineva. Îmi place foarte mult Palko și este bine să lucrez și cu el. Este mai bine când Palkó este în clasă, pentru că clasa este mult mai fericită și pot învăța mai multe. Mă bucur pentru el când avem o sesiune de lovitură, pentru că atunci jucăm tot felul: veverițe, ieșiți din casă!, Clești care lipesc coada ... Palkó prezintă sarcinile pe care le rezolvăm. Îmi plac foarte mult astea! ” - l-a îndemnat pe Rafael Éva Klaudia. László Áron Kocsis nu a fost diferit: „Cred că este foarte bine că Palkó este aici, pentru că lucrăm cu el în clasă și jucăm între timp. Când nu există câine Palkó în interior, sesiunea este puțin cam proastă, pentru că atunci nu te poți juca foarte bine. Ora este mai interesantă dacă Palkó este și el acolo. ”

De asemenea, am aflat de la expertul nostru în educație specială că rezultatele academice ale „Szechenyis” s-au îmbunătățit considerabil de când Palkó a mers și el la școală. Nu întâmplător, conceptul elevilor de creștere responsabilă a animalelor s-a dezvoltat și ca rezultat al lecțiilor câinilor. „În general, copiii sunt extrem de flexibili: văzând entuziasmul celorlalți, se dizolvă rapid și se angajează în activități canine. În scurt timp, nevoia lor se va dezvolta și așteaptă cu nerăbdare următoarea ”, a rezumat experiența profesorului de educație specială Kata Nagy.

Scris și fotografiat de István Sarusi