Citire (ortografie) (forum de chat)

vorbeste cu logopedul, acesta este sfatul meu

ortografie

ce intelegi textul?

Imaginați-vă că am primit cartea recomandată, era încă ovis când am primit-o, dar nici nu credeam că va fi utilă pentru o astfel de problemă. (Deși foarte bun gros)

Îl caut acum!:)

Contactați logopedul dvs. iksola și solicitați o examinare.

Deci, în mod invizibil, nu există multe de spus în afara generalităților.

Multă lectură, jocuri lingvistice.

Ar trebui să te uiți la ceea ce se află în spatele dificultăților de ortografie. Și ce fel de greșeli are de fapt.

Ce vrei să spui prin pene? Dictare. Există probleme cu greșelile de ortografie?

Dacă rămâneți în urmă, memoria verbală ar trebui îmbunătățită.

Și nivelul percepției vorbirii ar trebui examinat (oricum pentru toți copiii)

Folosirea cărții pe care o recomand în mod regulat (15 minute într-adevăr pe zi) vă poate sprijini bine copilul!

La început, acest tip de eroare de articulare dispare, dar ar trebui să-i acordați atenție dacă este atât de frecventă.

Vă sugerez să scrieți sau să tipăriți propoziții simple de 4-5 cuvinte pe hârtie și să le tăiați în cuvinte. Apoi pune laolaltă propoziția corectă din aceste cuvinte și o descrie.

Apoi cereți cuvintele separat pentru a înțelege/realiza că un cuvânt este o entitate separată, nu poate fi îmbinat cu celălalt.

De exemplu: „Clătite cu bunici pentru brânză pentru copii” Întrebări pentru diferite cuvinte:

Cine a copt clătite?

Ce a gătit mama?

Ce clătită a copt?

Răspunsul la acestea este un cuvânt la rând, astfel încât să puteți simți cât durează un cuvânt.

De asemenea, articulați și descrieți propozițiile de 3-4-5 cuvinte descrise fără articulații. (dacă nu îți vine să scrii, taie fâșia de hârtie din propoziție cu foarfece. De exemplu: Ieri mi-am adus ciocolată. = Ieri tata mi-a adus ciocolată.

Aici îl puteți ajuta cu articulația cu întrebări: CE a adus, CINE a adus ciocolată, CÂND a adus-o, KINE a adus-o. de asemenea, vă ajută să separați cuvintele.

Citește fraze piramidale cu el! Acestea sunt propoziții în continuă expansiune, întotdeauna cu un cuvânt mai mult decât precedentul.

Mama gătește supă.

Mama gătește ciorbă seara.

Mama gătește ciorbă delicioasă seara.

Mama gătește ciorbă delicioasă oaspeților seara.

Mama gătește supă delicioasă oaspeților în bucătărie seara.

Multe dintre acestea pot fi inventate. De asemenea, vă fac să simțiți că un cuvânt separat (independent) este introdus în propoziție.

Apoi, dacă vă place această sarcină, o puteți juca verbal începând cu o propoziție, de ex. Kati este irlandeză.

Și alternativ, trebuie să adăugați întotdeauna un cuvânt. (acesta este și un exercițiu bun de memorie:)

(Îl puteți folosi pentru a scrie cuvinte de întrebare de-a lungul cărora puteți extinde propoziția: ex. UNDE? CÂND? CE? CINE? CE? CE? CUM?)

Kati scrie în cameră.

Kati scrie o scrisoare în cameră.

Kati îi scrie o scrisoare fratelui ei în cameră.

Kati îi scrie o scrisoare fratelui ei în cameră seara. etc.

Trebuie să înțelegeți/să înțelegeți limitele cuvântului. Aceste exerciții vă vor ajuta.

(Recomand din toată inima o carte plină de jocuri de limbaj ingenioase și variate fiecărei mame din prima și a doua, indiferent de problemă:

Mária-Imre Angéla Gósy: Module de percepție a vorbirii.

În ciuda titlului de „frumos”, ar trebui să fie o capodoperă pentru fiecare grup mare de profesori de grădiniță, toți profesorii din prima și a doua, și toți părinții care doresc să-și ajute copilul să învețe limba maternă și să citească și să scrie.

Mânz zebră, spui mereu atât de bine, cred că este profesia ta.

Vă rog să mă ajutați cu ce și cum să exersez cu al doilea fiu mic, care tinde să scrie multe împreună. Aceasta este înțeleasă ca o modalitate de a folosi două cuvinte în general, dar poate fi și o propoziție întreagă.

L-am întrebat pe profesor care ar fi soluția, mi-a spus să copiez mult. Dar el îl urăște atât de mult și nu vreau să fac greșeala de anul trecut, că mă plâng constant.

Oricum se maturizează mai târziu, oricum, mi-a fost frică să citesc, dar nici nu a avut probleme cu asta.

Sau pun întrebarea altfel. Cât de normal sau anormal este la începutul clasei a doua?

Între timp, mi-am dat seama că el nu putea scrie, dar putea anula sunetele. Adevărat?

Știu că nu mergeți prea mult cu asta și fiecare copil este diferit, dar și fiul meu s-a luptat cu el, acum al doilea, frumos, stresat, fluent.

Am făcut o greșeală acolo că plângeam foarte tare acasă, deoarece chiar și la noi scrierea era urâtă, deoarece există un pic de probleme cu abilitățile motorii fine.

Apoi profesorul mi-a spus să termin.

De atunci, puștiul a devenit mult mai eliberat și a început să facă mai bine pentru el, serios.

Tema doar citea mereu, nimic altceva.

Dar este posibil să nu știți încă toate literele. Sau ce cuvinte nu poți scrie? Câte scrisori s-au învățat așa în 2 luni.

Abia atunci au început să studieze normal cu fiii lor anul trecut.

Deci, nu poți spune ciuperca aia? Dacă nu ar fi învățat încă acele litere, cum le-ați cunoaște?

În școală nu există profesor de dezvoltare?

O mamă laică poate face mai mult rău decât bine acasă. Ca să nu mai vorbim de cât de copleșiți sunt copiii, un copil de această dimensiune ar trebui să se „joace” doar acasă.:(

au învățat să le citească sau să descrie aceste elemente ale scrierii?

Nu știu o metodă care să înceapă scrisul cu această comandă

(nu te uita la caiet, ci la cartea de lectură)

Ce manual/cum înveți?

Câte litere s-au învățat până acum?

Au început deja să citească?

Oh, și cel mai important:

lasă consoanele pe cont propriu

Nu spune „ess” la „s”

sau „z” și nici „zé”

Primul pas este să folosiți cuvintele „puteți traduce” defalcate în sunete, adică dacă spuneți cs-i-g-a, știți că ați spus un melc?

Începeți să exersați cu asta ! Începeți cu cuvinte simple, fără consoane!

de exemplu. pică, arzător, melc, pin, broască etc. Ii spui acestea în „limbajul robotului”, adică împărțit în sunete și el trebuie să-și dea seama ce a spus robotul.

daca oricum este foarte dificil, merita sa pui 6-8 poze pentru a alege numele celui pe care l-ai spus.

Atunci, dacă asta merge suficient de bine, încearcă să spui cuvinte și el va spune tonul de deschidere! (Este o idee bună să începeți cu inițiale sonore, mai lungi, cum ar fi sz, z, s, zs, f, v, l, m, n.)

Apoi, dacă poate deja să evidențieze bine sunetul inițial, el/ea ar trebui să înceapă să încerce să-l descompună și în sunete: prima vocală + cuvinte consoane: de ex. toamna, venă, săpare, nou, spațiu etc. apoi mgh + msh + mgh cu cuvinte: cazma, ardere, toamna, mama, tata.

apoi pot veni cuvintele de tip msh + mgh + msh: spălare, îngheț, țintă, gură.