Condiții prealabile pentru învățarea alfabetizării cu succes

Abilitățile și abilitățile copilului preșcolar valorează la vârsta de 6-7 ani pentru a învăța cu succes știința cititului și scrisului la școală din toamnă. Acest lucru necesită o funcție mentală foarte complexă - să vedem care sunt aceste funcții!

Percepție și diferențiere precise atât în viziune, cât și în auz

Percepția corectă a literelor presupune că copilul este deja capabil să perceapă corect figurile văzute (deoarece literele u și o sunt diferite) și, de asemenea, aude sunetele auzite corect (de exemplu, el poate distinge un sunet de vocală mormăit, v de un non- mârâit, dintr-un f tăcut, sau o vocală lungă dintr-o scurtă).

Copilul trebuie să poată vedea ce linii și forme alcătuiesc o literă întreagă și, de asemenea, trebuie să poată evidenția informațiile de care are nevoie din fundalul vizual sau auditiv. Așadar, veți găsi literele pe pagina cărții de lectură și veți auzi vocea și instrucțiunile profesorului chiar dacă zgomotul de fond este filtrat din stradă.

Recunoașterea secvenței atât prin vedere, cât și prin auz

O secvență secvențială de litere din textul scris. Această secvență trebuie să fie înțeleasă și interpretată corect de către copil în timp ce citește, iar ordinea sunetelor pronunțate trebuie determinată corect, deoarece el sau ea poate scrie cuvântul așa cum scrie el sau ea.

Orientarea spațială corectă și precisă, cunoașterea direcțiilor

Multe litere diferă numai în ceea ce privește „burtica ta”, cum ar fi p-d-b. Un copil mic care își confundă mâinile drepte și stângi, direcțiile de sus în jos, nu vede nici forma acestor litere corect și poate să nu se poată orienta corect în plan sau pe hârtie, trasând o linie de sus în jos.

Mișcare organizată și coordonată corespunzător

Dezvoltarea corectă a mișcărilor fine permite prinderea corectă a creionului, achiziționarea scrierii pe linia triadei. Putem observa dacă copilului nostru îi place să deseneze, dar văzând mișcările sale mari (echilibrarea, jocul cu mingea) putem deduce, de asemenea, dacă ochii și mâinile sale lucrează împreună, ceea ce este necesar pentru a învăța să scrie.

Dezvoltarea adecvată formală și de conținut a vorbirii

Logopedul de la grădiniță încearcă să corecteze defectele sonore și iluziile copiilor cu deficiențe de vorbire la începutul școlii, deoarece sunetul pronunțat greșit (de ex. Sz în loc de sz) face dificilă asocierea imaginii corecte a fontului sonor. Dacă un copil școlar are încă un defect de sunet (de obicei doar o greșeală a sunetului r), logopedul școlar va ajuta la remedierea acestuia.

Nivel adecvat de atenție și memorie

Înțelegerea, procesarea și narațiunea textului auzit-citit va avea succes numai dacă copilul este capabil să asculte cel puțin 10 minute și să stocheze informațiile în memoria sa pe termen scurt.

În plus față de caracteristicile de mai sus, există unele factor extern care sunt condițiile pentru citirea și scrierea cu succes:

O metodă de predare a cititului adecvată limbii maghiare, o carte de lectură adecvată

Condițiile limbii maghiare sunt cele mai potrivite pentru procedurile de predare a cititului, care predau litere, citesc împreună și folosesc ajutorul silabei în unitatea triplă de vedere-auz-pronunție folosind metoda fonetică-analitică-componentă.

Personalitatea profesorului

Rețineți că aceștia sunt copii mici cu vârste cuprinse între 6 și 7 ani, care sunt atașați emoțional puternic de persoana educatoarei. Persoana amabilă a unui profesor amabil care acordă o atenție deosebită micilor vibrații ale copilului poate fi decisivă în învățarea cu succes.

Unde este posibil, merită să mergi la programele de deschidere a școlii, să te familiarizezi cu mătușile și metodele viitorului profesor. Cu cunoștințele acumulate, precum și cu personalitatea copilului, este posibil să se ia o decizie responsabilă cu privire la locul de începere a clasei întâi într-o grădiniță de grup mare.

Motivația copilului

Dacă copilul mic merge la școală cu bucurie, fericire, succes (ceea ce nu este neapărat arătat de cantitatea de puncte roșii luate acasă) și vede că cititul și scrisul sunt o activitate veselă, el sau ea va face tot posibilul pentru a învăța cât mai curând posibil.

Poate că mulți vor fi surprinși de cât de complexă și complicată este o operație necesară pentru ca un copil mic să ridice o carte până la sfârșitul clasei întâi și să-și citească o poveste. Nu vă speriați, acestea sunt abilități-abilități la majoritatea copiilor mici se dezvoltă până la sfârșitul preșcolarului.

Dacă părintele constată că copilul său are nevoie de ajutor și dezvoltare într-o zonă, nu ezitați să consultați un logoped, psiholog, educator pentru dezvoltare! Dezvoltarea direcționată începută în grădiniță după evaluarea abilităților unui copil poate ajuta copiii cu dificultăți să se bucure și de învățare.

fotografie: pixabay.com

Există mai multe la acest subiect Începând școalaPuteți citi mai multe în caseta de mai jos!

ARTICOLE LEGATE MAI MULT DE LA AUTOR

Repere generale în lectură

Nevoile de mobilitate ale copiilor mici - cât și ce este mai bun pentru ei?

Copilărie 3 ani

2 PROBLEME PENTRU DATA

drag oaspete!
Nu știu dacă va face acest lucru încă, din păcate tocmai am aflat că articolul meu a primit un comentariu.
Este un lucru dificil să începeți școala sau să decideți dacă un copil ar trebui să meargă la școală. Și are dreptate că tot mai mulți oameni aleg să-și păstreze copilul la grădiniță încă un an. Pe vremea noastră (putem avea aproximativ aceeași vârstă ca tine, copilul meu mai mare este și profesorul meu de grădiniță), când mergeam la școală, nu existau niciun decalaj mare între grădiniță și școală. De atunci, lumea a evoluat mult, s-a accelerat și, după un mediu preșcolar jucăuș, așteptările școlii și concentrarea asupra performanței sunt adesea foarte mari. Mulți profesioniști, chiar și mai renumiți, spun că școala ar trebui să reducă acest decalaj mare, aproape asemănător unui decalaj și să învețe copiii ședințe chiar mai scurte și mai jucăușe în primul sau doi ani. Nici nu văd rostul în lecțiile private preșcolare. Și dacă este dificil să decideți dacă copilul ar trebui să meargă la școală, dacă este matur, puteți cere ajutorul specialiștilor și consilierilor educaționali.
Salutari,
Renata

Sunt lucruri care îmi plac la începutul școlii. În zilele noastre, există o opinie larg răspândită în oraș conform căreia copiii sunt mai susceptibili de a fi condamnați de părinți până la vârsta de 7 ani, spunând că până atunci va fi mult mai matur și cu un cap și un comportament mai maturi, va fi mai ușor să începe școala și învață să citească, să citească, să numere.

Lucrul amuzant este că copiii care rămân în ovi încă un an după vârsta de 6 ani încep să citească și să numere ovi în același mod ca și colegii de școală, deoarece părinții lor merg la ovi pentru lecții private în acest scop.

Care e ideea?.

Atunci nu ar fi mai ușor să înscrieți acești copii la școală la vârsta de 6 ani la fel ca toți ceilalți?

Înțeleg acei părinți în care copilul este încă cu adevărat imatur sau altul psihic, de dezvoltare, nu-i dau lui Dumnezeu un fel de boală este unul dintre motivele pentru care el chiar condamnă la ovin copilul la vârsta de 7 ani. Dar de ce ar trebui să li se spună celorlalți copii sănătoși că ar fi mai bine pentru el să înceapă școala 1 an mai târziu? Eu și fratele meu am început să mergem la școală la vârsta de 6 ani, amândoi eram elevi foarte buni, am fost trimis la concursurile de citire și recitare de către profesorii mei deja din clasele inferioare, am învățat să scriu, să citesc, să număr fără probleme și multe altele. din timpul meu. Nu înțeleg ce este acest mod nou? Am întrebat profesorii de grădiniță și alți profesioniști ce părere au despre asta, ce este mai bine pentru copil? Și, potrivit experților, nu este justificat să reții un copil în ovi încă un an, în loc să mergi la școală.

De exemplu, nu am avut o absolvire neobișnuită de grădiniță în ovi, la care a participat fiica mea mai mare, doar o ceremonie de adio, așa că nu au primit un greier ca și ceilalți ovi care au absolvit ovi de grup mare, deoarece din 30 de persoane din grupul lor, doar 10 grupuri mari de 6 ani, care încep școala în septembrie, celelalte 20 de persoane rămân încă 1 an la discreția părinților lor și eu șoptesc în liniște, în liniște, că din 20 știu că despre. 2-3 persoane sunt cele care se pricep foarte bine să meargă la ovi timp de 4 ani în loc de 3, toate celelalte 17 persoane ar putea merge la școală la fel ca fiica mea.

Din nou, tot ce pot întreba este ceea ce are sens.