Cu educația adulților împotriva excluziunii sociale?

Judit Tóth

Cum pot fi aduse ulterior deficiențele fizice, mentale, emoționale, sociale ale copilăriei? Când poate educația adulților să fie un sector cheie? Educația adulților este supra-reglementată? De ce nu există suficienți bani din buget pentru el sau normele fiscale ar trebui să încurajeze instruirea pentru a deveni mai autosusținută? De ce nu mai sunt participanți la instruire? Unde este mult finanțarea UE pentru formare? De asemenea, căutăm răspunsuri la acestea cu ajutorul proiectului EDUMAP (Orizont 2020).

În UE, numărul tinerilor cu vârste cuprinse între 15 și 24 de ani care nu au studiat și nu au lucrat a crescut cu aproximativ 1 milion până în 2013, iar proporția copiilor cu risc de sărăcie în Ungaria a crescut cu 5,8 puncte procentuale între 2007 și 2014, iar copiii sărăcia ponderea sa a fost cu aproape 4 puncte procentuale mai mare decât media UE. Un studiu realizat de Copiii de austeritate, publicat de Oxford University Press și UNICEF în aprilie anul acesta, a constatat că 41 de țări OECD și UE au avut răspunsuri guvernamentale diferite la sărăcia și bunăstarea copiilor între 2007 și 2014.

Cercetarea arată că, în ciuda faptului că Ungaria cheltuie relativ „generoasă” pentru prestațiile familiale, cu o gamă largă de instrumente în comparație internațională, și că efectul de reducere a sărăciei al sprijinului financiar este semnificativ, riscul sărăciei copiilor a fost mai mare Media UE din anii 1990. Potrivit directorului UNICEF Ungaria pentru Drepturile Copilului, această situație s-a înrăutățit în timpul crizei: nivelul sărăciei copiilor a crescut mai puternic decât cel al populației în ansamblu sau al copiilor statelor membre ale Uniunii Europene. El a subliniat că, pe lângă transferurile sociale valoroase, securitatea veniturilor familiilor cu copii ar trebui să se bazeze pe măsuri de promovare a integrării părinților pe piața muncii și a remunerării adecvate. Pe lângă sărăcia de venit în sens restrâns, trebuie acordată atenție și serviciilor de educație și sănătate ale celor mai defavorizați copii, precum și condițiilor de cazare. Scopul este de a oferi tinerilor competențe care să le permită să intre pe piața muncii și să înceapă o viață independentă.

Sărăcia copiilor în Europa și Ungaria

Cu toate acestea, conform proporției de participanți la formare, Ungaria este cu mult în urmă față de alte țări europene și OECD. În componența participanților în funcție de educația lor, putem vedea că proporția celor mai educați este cea mai mare, adică cei care eșuează în educația formală la o vârstă fragedă au șanse mici să înceapă educația adulților. Drept urmare, un grup marcat de educație este produs din nou și din nou în populația maghiară. Pe scurt: copilărie și școală, dezavantaje sociale și sociale, culturale, inegalități, cunoștințele necesare vieții și muncii independente, ca a doua șansă, pot fi dobândite numai în educația adulților. Prin urmare, educația adulților va fi într-o zi un sector strategic în Ungaria. Pe baza acestei premise, proiectul EDUMAP examinează (2016-2018) învățarea adulților din statele membre și modul în care un sistem inteligent de sprijinire a deciziilor ar putea facilita această schimbare de paradigmă, astfel încât învățarea adulților să nu fie o așteptare externă, o constrângere finanțată din fondurile UE, dar activismul civic, cel care învață și, prin urmare, un mijloc cu adevărat de a deveni o societate bazată pe cunoaștere.

Mihály Andor: Lumea în mișcare a învățământului universitar, 2017/1: 37-43.
Luca Kákonyi: Ce este în neregulă cu predarea limbilor școlare? Despre conferința de cercetare a Asociației pentru Cunoașterea Limbii. Revizuire pedagogică, 2016/7-8: 123-133.
Sonja Kuslits, despre Periferie: copii înfometați pe care nimeni nu îi vede. Magyar Nemzet, 12 mai 2017.