Politica educațională: învață în detrimentul celorlalți
Sistemul de învățământ maghiar după schimbarea regimului este una dintre principalele bătălii ale luptelor politice și ideologice. Datorită schimbărilor frecvente de guvernare, există o lipsă aproape completă de continuitate în politica educațională. În analiza noastră în patru părți, explorăm în detaliu caracteristicile politicii de educație internă și examinăm de ce guvernele, după schimbarea regimului, nu au reușit să remedieze bolile sistemului. În prima parte, comparăm programele educaționale și politicile educaționale ale părților.
În timp ce educația maghiară a fost unul dintre „sectoarele de succes” ale sistemului socialist de stat din anii 1990, astăzi zona este mai caracterizată de o „stare de criză”. Înainte de 1990, studenții maghiari au putut prezenta rezultate academice semnificative în comparație internațională. Preocupările cu privire la sistemul educațional s-au intensificat cel mai mult odată cu evitarea datelor care pun la îndoială succesul acestuia. Deteriorarea performanței studenților în comparațiile internaționale pentru învățământul public și șomajul ridicat al absolvenților pentru învățământul superior.
Importanța crescândă a politicii educaționale se reflectă în creșterea constantă a numărului de studenți în învățământul public și superior și în suma cheltuită pentru educație în ultimii ani în Uniunea Europeană, la nivelul statelor membre și la nivelul Comunității (1). Educația este una dintre cele mai largi interfețe între stat și cetățenii săi; prin care conducerea țării poate participa nu numai la dezvoltarea unui sistem comun de cunoaștere a societății, ci și la socializarea și formarea atitudinii sale. În același timp, modelează și piața muncii: calitatea sistemului determină bunăstarea individuală în lumea muncii și, la scară socială, performanța economiei naționale.
În Ungaria, politica educațională afectează în mod direct un sfert din societate. În Ungaria, 2,3 milioane de studenți studiază în prezent în instituțiile de învățământ primar, secundar și superior, iar numărul profesorilor doar în învățământul public este de 160.000. Conform reglementărilor actuale, elevul ungur mediu petrece cel puțin aproximativ 13.000 de ore în școală
Într-un sistem descentralizat bazat pe autonomia școlară instituit de guverne post-tranziție, este dificil să se aplice voința guvernamentală - totuși toate guvernele sunt angajate în transformarea profundă.
Sistemul de educație internă este una dintre principalele bătălii ale luptelor ideologico-vizuale asupra lumii de stânga și dreapta; în care fiecare nou guvern încearcă să șteargă moștenirea ciclului anterior și să-și transforme propria viziune asupra lumii.
Există o puternică neîncredere și rezistență în rândul educatorilor față de propunerile de reformă care subminează continuitatea și, în absența sprijinului, este capabil să pună în practică doar programele guvernamentale - iar rezultatul este un sistem haotic și ineficient, care este dificil de văzut, "nepotrivit ".
Ca urmare a luptelor politice, relația cu taxele de școlarizare a devenit puternic simbolică în opinia publică maghiară; desființarea sa a devenit un „prietenos cu studenții”, introducerea sa a devenit un semn distinctiv al unei politici de „peeler student”.
până la vârsta de 18 ani (2). În plus, a existat o puternică expansiune a învățământului superior de la schimbarea regimului: în timp ce numărul generațiilor acoperite de învățământul superior a crescut cu doar 12% în anii 1990, numărul participanților la formare s-a triplat.
Una dintre principalele probleme din învățământul maghiar este lipsa continuității. Și ca urmare a schimbărilor de guvernare de după 1989, închiderea și reluarea repetate a programelor majore și a proceselor de reformă a subminat semnificativ credința în guvern și a crescut nesiguranța și rezistența în rândul părților interesate cheie din educație, studenți și educatori. Credibilitatea guvernului este diminuată de faptul că educația a devenit adesea scena politicii de scandal - la fel ca în ciclul recent în legătură cu vânzarea Sulinet, editorul de manuale și absolvirea pe două niveluri. Nu există consens între politicieni cu privire la problemele de bază legate de educație; și este foarte obișnuit ca inițiativele încă susținute din partea guvernului să primească critici serioase ca partid de opoziție - de exemplu, fuziunea universităților de către socialiști, procesul Bologna de la Fidesz. Rezistența profesională la propunerile de transformare, adesea determinată de „răzbunarea” politică, face foarte dificilă aplicarea voinței guvernamentale, dovadă fiind dificultatea implementării programelor centrale.
Tabelul 1: Politica educațională după schimbarea regimului
Adoptarea noii legi privind educația publică, care redefinește libertatea educației, libertatea de a înființa școli private și școli bisericești.
Parlamentul adoptă noua lege privind învățământul superior.
Introducerea taxelor de școlarizare pentru învățământul superior.
Decret guvernamental privind dezvoltarea unui sistem de absolvire pe două niveluri care să declanșeze admiterea la universitate.
Modificarea Legii învățământului superior obligă colegiile să predea în mai multe discipline, în caz contrar acestea putând primi doar acreditare temporară.
Guvernul va restabili scutirea de taxe de școlarizare.
Opriți programul Sulinet.
Ungaria semnează Declarația de la Bologna, prin care se angajează să introducă învățământul superior cu două cicluri până cel târziu în 2010.
Lansarea integrării școlare este guvernată de Legea LXXX din 1993 privind învățământul superior. prin modificarea legii.
Introducerea împrumuturilor studențești în toamna anului 2001.
Adoptarea proiectului de lege privind educația adulților, care a înființat Consiliul Național pentru Educația Adulților și Institutul Național pentru Educația Adulților pentru coordonarea domeniului.
Președintele Ferenc Mádl a semnat modificarea Legii educației publice, începând astfel reforma educației.
Programul Sulinet Express, care susține achiziționarea de echipamente IT, va fi lansat în iulie.
Președintele László Sólyom semnează noua lege privind învățământul superior care reglementează funcționarea și structura învățământului superior, care creează fundalul juridic pentru introducerea modificărilor și reformelor impuse de Convenția de la Bologna în Ungaria.
Are loc prima absolvire pe două niveluri, însoțită de scandaluri.
Citind capitolele de educație din programele de partid din 2006, putem vedea că măsurile de vânătoare de popularitate și măsurile simbolice depășesc propunerile față de propunerile de restructurare fundamentală sau de restructurare a educației, probabil nu în ciuda frământărilor provocate de reformele educaționale din ultimul ciclu. Astfel, mesajele și promisiunile au coincis în multe privințe (apropierea educației de nevoile pieței muncii, modernizarea planurilor de învățământ, renovarea școlii), dar au existat și câteva puncte clare de conflict în campanie.
Programul de educație al Fidesz (3), de exemplu, s-a bazat pe negarea politicii guvernamentale de educație în multe privințe, pe lângă promisiunile generoase (creșterea împrumuturilor studențești, reducerea ratelor dobânzilor și maximizarea acestora). Pe baza acestui fapt, politicienii Fidesz au promis să păstreze școlile mici, să reducă rolul procesului Bologna (inițiat de altfel de guvernul Orbán) și și-au exprimat angajamentul față de subiecte simbolice, acordând prioritate educației morale și vizitelor transfrontaliere „obligatorii” la liceu. absolvire. În același timp, s-a confruntat cu partenerul de coaliție al MSZP în legătură cu propunerea populară de a „salva” clasele inferioare ale școlilor mici. În plus, în programul MSZP (4), consolidarea formării profesionale și a educației profesiilor deficitare și aplicarea aspectelor sociale au primit un rol special.
Partidele mici au făcut propuneri ceva mai îndrăznețe, dar, în general, există și o predominanță a promisiunilor populare și aici. În programul SZDSZ, care pune, de asemenea, un accent puternic pe aspectele sociale (5), pe lângă reformele inițiate, măsurile pentru „confortul” studenților (de exemplu, extinderea drepturilor studenților, extinderea burselor) au jucat un rol important rol major. SZDSZ și-a propus să urmărească o transformare majoră a învățământului superior, deși mai ales numai la nivelul generalităților, fără teama de a renunța la tabăra sa mai receptivă la procesele de reformă. Curriculum-ul MDF (6) conținea, de asemenea, o serie de elemente conservatoare (de exemplu, reducerea numărului de profesori, creșterea rolului bisericilor în educație, restabilirea repetării și notării anilor), dar în mai multe privințe, acest program a urmat mult-criticatul „diviziv” logică (creștere semnificativă a tuturor tipurilor de burse, furnizarea de laptopuri pentru studenți). Prin urmare, în ansamblu, în campania din 2006, conceptele educaționale ale partidelor vizau în principal adresarea tinerilor electorați și nu furnizau un concept cuprinzător pentru transformarea structurală a sistemului de învățământ.
Tabelul 2: Programe educaționale ale partidelor parlamentare I.
Program de construcție și extindere a grădiniței
Manuale gratuite și durabile
Primul ID de student gratuit
Incorporați excursii transfrontaliere în programa de bază
Regândirea rolului transmiterii valorii (ex. Predarea teologiei și eticii)
recalificarea profesorilor eliberați din cauza numărului de copii
Susținerea rolului extins al bisericilor
Păstrarea valorilor învățământului artistic primar
Implicarea companiilor în proiectarea instruirii
Dezvoltarea unui sistem bazat pe module
Corectarea procesului Bologna
Posibilitatea de a reveni la formarea tradițională în educația profesorilor
Rețeaua de cunoaștere a bazinului carpatic
Creșteți suma maximă de la 30.000 HUF pe lună la 45.000 HUF pe lună
Reducerea și maximizarea ratelor dobânzilor la împrumuturile studențești
Dezvoltări ale învățământului superior care implică capital privat
Creșterea burselor cu 30%, mai multe burse republicii
Creștere cu 50% a bursei străine.
60-70% dintre studenți ar trebui să aibă un laptop
Creșterea cu 50% a numărului de doctoranzi; strângerea de burse de doctorat
Tabelul 2: Programe educaționale ale partidelor parlamentare II.
Finanțarea mai eficientă a educației publice
clase departamentale în reținerea așezărilor mici
Mâncare mai sănătoasă în bufetele școlare
Modernizarea iluminatului și încălzirii în școli
Extinderea instruirii în lipsă
Înființarea de centre regionale integrate de formare profesională
Continuarea dezvoltării infrastructurale a instituțiilor de învățământ superior, creșterea numărului de locuri de cămin
Înființarea de noi centre de formare profesională pentru învățământul superior
Consolidarea legăturii dintre piața muncii și știință
Reînnoirea structurii și conținutului instruirii,
separarea conducerii economice și academice
Surse și note
1. De exemplu, educația adulților, cu accent pe învățarea pe tot parcursul vieții.
2. Luând în considerare 12 ani de învățământ obligatoriu, 6 ore de instruire pe zi și 9 luni de educație anuală.
- Monitoare de ritm cardiac - Comentarii
- Muniția de acasă este ceea ce mănâncă școala acasă
- Revista AUGUST VII; DEBIT 8
- Terapia cu oxigen pe termen lung acasă
- Ce facem Liga Maghiară a Cancerului