KIP în Benkő - Benkő István Școala primară și gimnaziul reformat

Școala noastră a introdus Programul de instruire complexă (K.I.P.) în anul universitar 2019/2020.

Acest program a fost implementat în Hejőkeresztúr IV. A fost adaptată de școala primară Béla, iar în 2000 s-a adaptat propriilor sale nevoi și a dezvoltat metoda care a devenit cunoscută de atunci ca modelul Hejőkeresztúr - KIP. Școala a primit Premiul Prima și apoi Premiul Prima Primissima pentru dezvoltarea și aplicarea cu succes a acestui model.

Aproape 100 de elevi și educatori participă în prezent la program.

K. I. P. este o metodă educațională în care, pe lângă dezvoltarea abilităților cognitive (memorie, gândire spațială, timp de reacție, atenție), se pune un mare accent pe dezvoltarea sensibilității sociale a elevilor și rezolvarea problemelor de grup.

În cursurile K.I.P. învățăm același curriculum ca în „clasele tradiționale”, dar aceste clase au o structură și reguli foarte bine dezvoltate.

În toate cazurile, copiii lucrează în grupuri cu o compoziție eterogenă. Aceste grupuri sunt definite de profesorul subiectului dat. Fiecărui grup i se atribuie o sarcină organizată în jurul unei „teme centrale” dar de o natură complet diferită (excludând astfel posibilitatea concurenței între grupuri), pe care trebuie să o rezolve împreună în 15-18 minute și să o ilustreze pe o hârtie de ambalaj . După timpul alocat pentru munca în grup, grupurile își prezintă sarcinile și lucrează celorlalte grupuri. Fiecare membru al grupului primește apoi o sarcină personalizată pe baza propriei sarcini de grup. Toți membrii grupului au un rol specific de jucat într-o lecție dată:

Kistanar: El va reuni și va conduce activitatea întregului grup. El distribuie sarcinile între membrii grupului, asigurându-se că toată lumea are un loc de muncă și că nimeni nu își preia celelalte roluri. Dacă este necesar, kistaar-ul îl poate întreba pe profesor.
Vorbitor: La consiliul de administrație, el raportează despre activitatea grupului său.
Scriitor: pe hârtia de ambalaj Afișează lucrările grupului său.
Tăcut și ordonat: dacă grupul ar fi prea tare, își avertizează colegii.
Manager de timp: indică colegilor de mai multe ori cât timp mai are grupul pentru a finaliza sarcina.
Manager dispozitiv: El este responsabil pentru conținutul casetei KIP și, dacă grupul are nevoie de echipament, îl poate întreba pe profesor.

Fiecare membru al grupului participă la rezolvarea sarcinii grupului în funcție de rolul său în grup. În cadrul unui grup, aceste roluri se schimbă de la oră la oră, până când fiecare elev își îndeplinește toate rolurile.

Copiii nu vor folosi manuale, cărți de lucru în timpul acestor cursuri, ci tablete, smartphone-uri și cărți în care să cerceteze. Unele sarcini pot necesita nu numai cunoștințele dobândite de la subiectul dat, ci și cunoștințele altor subiecte. În acest fel, ne putem asigura mai bine că copiii nu gândesc la subiecte.

Sarcinile de grup sunt deschise în toate cazurile, ceea ce înseamnă că există multe soluții bune. Nivelul și profunzimea soluțiilor sunt determinate de compoziția, creativitatea, ritmul de lucru și familiaritatea grupului.

De ce credem că a fost o decizie bună introducerea KIP? Deoarece căutăm în permanență noi modalități și strategii pentru a oferi educație competitivă copiilor. Metoda KIP este potrivită pentru

pregătește copiii pentru una dintre provocările majore din lumea actuală: rezolvarea unei sarcini în echipă.
îi educăm pentru independență, gândire, creativitate: pentru un obiectiv stabilit, echipa caută o modalitate de a-l atinge.
învățați să argumentați într-o formă cultă, să acceptați opiniile altora, să vă modificați propriile idei, să lucrați împreună.
ar trebui să fie firesc pentru ei să-l ajute pe celălalt și să ceară ajutor celorlalți.
faceți-i conștienți că toată lumea este valoroasă, toată lumea este necesară, deoarece munca fiecărui membru al echipei este importantă pentru a rezolva sarcina echipei.
dezvoltă simțul lor de responsabilitate și responsabilitate.
le sporim încrederea în sine.
întăriți locul în clasă pentru elevii care ar putea fi mai periferici în clasa lor.
primesc multe întăriri pozitive, nu numai de la educator, ci și de la colegii lor.
face lecțiile mai orientate spre experiență.

Școlile care folosesc această metodă de câțiva ani au observat schimbări semnificative, pozitive în socializarea elevilor, care au fost observate nu numai de profesori, ci și de părinți și frați.

Ziua KIP în Benkő

Pe 27 februarie, școala noastră, în cooperare cu Institutul de Pedagogie Reformată, a organizat o zi profesională KIP, la care au participat profesori interesați din multe școli din mediul rural și din capitală.

După introducerea devoțiunii și regizorul Levente Madarász, oaspeții au urmărit două lecții KIP.

În anul 3, sub îndrumarea lui Rita Takács, subiectul lecției de limbă a fost ortografia numelor proprii. După o poezie de imaginare KIP foarte imaginativă pe care copiii au spus-o în grupuri, atingându-și mâinile, a început clasa. Surpriza. în subiectul lor, elevii de clasa a III-a au comandat pizza pentru frații și părinții lor, au dat un buchet de flori unui sărbătorit, au pus laolaltă un pachet cadou cu o mulțime și o mulțime de delicatese și au distribuit premii de concurs elevilor de la școala elementară. Cu ajutorul sarcinilor jucătorului, s-a practicat descrierea numelor și titlurilor personale, instituționale și de marcă.

În clasa a V-a, cu ajutorul profesorului Krisztina Nagy Farkasné Nagy, am câștigat o perspectivă asupra celor mai importante evenimente ale războaielor greco-persane cu ajutorul unei compilații grafice a soldaților și armamentelor, un articol din ziar despre Bătălia de la Maraton și un comic despre Bătălia de la Salamis. Dar am aflat și de ce lungimea maratonului este de 42.195 metri.

Membrii ambelor clase au rezolvat sarcinile grupului foarte creativ și cu îndemânare. De asemenea, sunt lăudați că nu se sperie de zecile de perechi de ochi fixați asupra lor.

Ceasul 3 a fost o surpriză pentru oaspeții noștri: doi elevi de clasa a VII-a, Csilla Szabados și Kinga Veisz, le-au dat o lecție despre cai. În acest fel, educatorii au reușit să experimenteze provocările rolurilor și respectarea normelor și atmosfera inspirată și veselă de colaborare.

După ce am discutat despre ceea ce am văzut în clasă și ne-am transmis experiența acumulată în ultimele șase luni, oaspeții au putut părăsi școala noastră mulțumiți și plini de experiențe.

Cadou special de Crăciun în Benkő

Aflasasem deja săptămâni înainte de Crăciun că profesorul făcea un cadou foarte frumos. Cei doi elevi de 5 ani ai noștri, Hanga Nagyfejeő și Emese Kiss-Székely, au decis să își surprindă profesorii cu un cadou special de Crăciun anul acesta. Cele două fete entuziaste au avut în clasele lor de stil de viață o idee că vor inventa și vor susține o clasă KIP de 45 de minute pentru profesorii lor.

Inutil să spun că așteptam cu mare emoție, noi profesorii, acest cadou plăcut. Când a sosit mult așteptatul joi, exact la ora 14, cincisprezece profesori s-au prezentat în sala de clasă de la primul etaj și și-au luat loc, de data aceasta pe bănci.

La început, fetele au introdus scopul și tema lecției, care a fost, desigur, construită în jurul Crăciunului, puțin entuziasmată, dar îndrăzneață.

"Entuziasm, creativitate, Crăciun!" A fost tema principală a lecției.

„Profesorii studenți” și-au îndrumat profesorii cu mare atenție în timpul lecției. Lucrând în trei grupuri, profesorii au explorat subiectul. Primul grup a realizat un afiș promoțional pentru o reprezentație de Crăciun. Al doilea a prezentat un reportaj de Crăciun pentru familie. În timp ce sarcina celor de-al treilea membru a fost de a decora bradul de plastilină, au făcut-o cu ornamente diferite de cele tradiționale.

Prezentarea grupurilor a fost foarte bună, „elevii profesori” au lăudat pe toată lumea și ei înșiși s-au bucurat de această oportunitate extraordinară și de ocazia de a-și vedea profesorii uitând să joace în rolurile lor. În cele din urmă, fiecare și-ar putea face propriul om de zăpadă, care a împodobit de atunci consiliul său de învățător.

Vă mulțumesc foarte mult pentru acest cadou neobișnuit!

Ácsné Csárdi Regina

Doamna Nagy Krisztina

Mónika Bartha Bartha

Școala noastră a introdus programul de instruire complexă din acest an școlar. Deja anul școlar trecut, au început pregătirile pentru introducerea metodei cu o pregătire de fundație de două zile. Pentru a oferi asistență profesională pentru primul an universitar de testare aripilor, ne-am extins cunoștințele în pregătiri profesionale în august 2019 și apoi în octombrie. Zsuzsanna Kelenik ne-a ajutat să însușim metoda.

La începutul lunii noiembrie am făcut o EXCURSIE FACULTATĂ în Hejőkeresztúr, unde Hejőkeresztúr IV. Am petrecut o zi profesională plăcută, instructivă și stimulantă la școala primară Béla, instituția maghiară de bază a KIP.

Călătoria a început dimineața devreme și a început la 7 și jumătate pentru a ajunge la timp în oraș, care se află la aproape 160 de kilometri distanță. După salut și introducere, toată lumea a putut alege dintre cursurile de prezentare în funcție de subiectul și interesul lor.

În prezent, școala are 187 de elevi din 3 municipalități și folosește KIP din 2000. De atunci, educatorii care predă acolo au putut raporta multe beneficii pozitive.

La clasa a VIII-a de matematică, 23 de elevi au lucrat în grupuri KIP pe subiecte de Ziua lui Martin: planificarea unui meniu, acordând atenție și alimentației sănătoase, organizarea unui tur al castelului și pregătirea unei recomandări de program.

În clasa de istorie din clasa a VII-a, 19 persoane s-au gândit împreună la vremurile fericite ale păcii (1867-1914). Pentru a începe lucrul în grup, pe lângă ajutorul profesorului, grupurile au citit o parte selectată a capitolului manualului. În timpul rapoartelor, profesorul i-a încurajat, i-a încurajat pe copii și a corectat împreună greșelile de ortografie făcute pe afișe în timpul lucrului.

În clasa a IV-a, am putut urmări o lecție despre practicarea ortografiei numelor animalelor. Sarcinile jucăușe adecvate vârstei copiilor au fost: ghicirea numelor izbitoare, caracteristice pentru animalele din imagini; prezentarea unui personaj de animal preferat în basme; realizarea unui card de memorie cu un nume de animal; scriind o poveste scurtă cu personaje animale specifice. Elevii din clasa a IV-a au lucrat foarte entuziast pe tot parcursul și și-au prezentat cu îndrăzneală munca multor profesori.

Ca bonus, la sfârșitul zilei am participat la o clasă de jocuri de masă în care am putea fi nu numai observatori, ci și participanți activi (jucători). În timp ce pentru noi adulții, rezolvarea unui joc a provocat o durere de cap foarte gravă, micii studenți care practică ani de zile joacă aproape 30 de jocuri de societate la nivel profesional. De asemenea, concurează în competiții naționale, unde au un succes remarcabil.

După vizitele la curs, am avut și ocazia să reflectăm împreună și să discutăm problemele pedagogice care au apărut. Vremea era bine la sud, așa că am ajuns să cunoaștem aromele locale într-un restaurant din apropiere.

În ziua profesională desfășurată în noiembrie, acum „acasă”, profesorii școlii noastre au putut observa funcționarea noii metode în practică, primind reciproc în clasele KIP. Au fost îmbogățiți cu idei, au schimbat experiențe, au discutat puncte critice și au căutat împreună răspunsuri la întrebările emergente.

Este o mare plăcere să urmărești în practică și apoi să asculți experiența foarte ușor de exprimat pe care COPII IUBESC de la colegi în timpul reflecției profesionale care urmează lecțiilor! cursuri susținute în spiritul Programului de Instrucțiuni Complexe.

În ziua profesională, profesorii școlii noastre puteau spitaliza în mai multe lecții:

problemele matematice și conștiincioase ale partajării ar putea fi urmărite în Fig. 6/a. într-o oră de matematică în care la sfârșitul orei ai rămas fără zahăr și ciocolată; nu a fost o coincidență faptul că întrebarea centrală a lecției a devenit, "matematica poate fi bine?" volt.
clasa de matematică a elevilor de clasa a IV-a s-a concentrat și asupra sărbătorii viitoare: au decorat vitrinele magazinului imaginar al unchiului Károly cu un șir de lumini, în teorie au comandat bomboane de Crăciun pentru cumpărăturile de Crăciun, au aranjat un raft, au proiectat o cutie de tort și au făcut un shake; în timp ce se practicau schimbări de unitate.
A 7/m. lecțiile de stil de viață de clasă s-au ocupat de metoda în sine; adevărat puțin diferit: KIP = Aventura, Cunoaștere, Producție. Accentul s-a pus din nou pe COOPERARE. Rezultatul final a fost obținut prin valorificarea la maximum a intervalului de timp pentru munca în grup. Am ajuns să cunoaștem animalul fantezist din clasele KIP; am putut urmări prezentarea foto a „ceasului de vis”; am ajuns să cunoaștem conținutul rucsacului KIP emotion. Am analizat curriculum vitae al profesorului care aplică la școala KIP și chiar și posterul KIP a fost făcut pentru a primi un grup de elevi din Hogwarts.

După orele de prezentare, ziua s-a încheiat cu evaluare profesională și auto-reflecție. În ea, am fost cu toții de acord că copiii se bucură de lecțiile KIP cu entuziasm și bucurie. Ceea ce noi, ca educatori, trebuie să alocăm și mai mult timp, este TIMPul în sine (programul); cu care trebuie să ne obișnuim împreună cu copiii.

A fost o plăcere să văd copiii și educatorii deopotrivă lucrând persistent, entuziast și lucrând împreună pe drumul KIP.!