Note combinate - A revenit profesorului să decidă dacă copilul a pierdut

Cu siguranță, nu vă puteți aștepta la prea mulți bani în aceste zile, iar numărul de educatori este, de asemenea, finit, indiferent de cât a crescut raportul lor în comparație cu numărul de copii. Prin urmare, ne-am gândit, să vedem cum ar fi să folosim cea mai economică soluție posibilă, educația combinată clasică tipică satelor mici până la sfârșitul anilor 1960.
Deși modelul a fost folosit în unele locuri chiar și în ultimii ani, ar putea fi în continuare util pentru tinerii să știe în prealabil că într-un astfel de sistem, studenții din două, trei sau patru clase au studiat ca o singură clasă. În Ungaria, de exemplu, cele patru clase inferioare și superioare au format o clasă până în 1969. Profesorii se ocupau de obicei cu fiecare clasă într-o singură clasă pentru maximum două ore directe pe zi când noul material a fost preluat și răspuns. Și pentru restul zilei, au dat noi sarcini la începutul orelor individuale, iar la sfârșitul orelor, s-au uitat la ceea ce am făcut.

În calitate de fost student, am și experiență, dar poate că imaginea poate fi mai obiectivă dacă întrebăm pe cineva care cunoștea bine acest model educațional ca profesor și mai târziu ca șef al unei instituții.

Gábor Orbán a început să predea la Csöglé în 1955, după formarea profesorilor papali. Acum cincizeci și cinci de ani, directorul pensionar în vârstă de 73 de ani a primit clasele a doua și a patra ca o clasă combinată de 40 de persoane.

„Un profesor de astăzi ar fi speriat să audă cei 40 de copii, dar trebuie să știi că nu trebuia să fii disciplinat în acel moment. Copiii stăteau în tăcere chiar și atunci când profesorul nu se ocupa de ei, nu le acorda atenție. Comportamentul copiilor de astăzi pune în discuție de la bun început dacă este posibil să se folosească astăzi o metodă în care jumătate din grup să lucreze independent, sau cel puțin așa ar fi cazul.

Potrivit lui Gábor Orbán, ar exista și o problemă cu experiența profesională. La acea vreme, au fost instruiți încă de la început cu privire la modul de predare în clasa combinată. Astăzi nu există o astfel de formare, dar chiar dacă ar fi început și în patru sau cinci ani, educatorii cu aceste cunoștințe ar apărea pe teren, chiar și asta nu ar rezolva problema, deoarece un alt tip de abilitate de muncă și atitudine față de predare ar fi nevoie.

- Profesorul a trebuit să facă un program de lecții independente și directe cu cel puțin două săptămâni înainte pentru a pune învățarea copiilor împreună ca un proces care se bazează unul pe celălalt. Fără ea, munca sa ar fi fost infructuoasă. După-amiaza a fost petrecută pregătindu-se pentru a doua zi, eventual chiar având de-a face cu copiii care rămăseseră în urmă. Într-o școală care funcționează prin unificare, nu ar fi posibil să predăm corect fără hotărâre, entuziasm, intenție de salvare a lumii. Sarcina de lucru extraordinară, sarcinile speciale nu ar putea fi realizate fără ea. În societatea infirmă de astăzi, astfel de oameni nu trăiesc, starea de spirit și valorile sunt diferite. Desigur, unii educatori pot fi așa, dar pentru unii oameni obsedați nu este posibil să se bazeze educația unei multitudini de sate.

Potrivit lui Gábor Orbán, rezultatele remarcabile au fost obținute și în școlile de clasă combinată, iar elevii care au intrat într-o carieră serioasă au ieșit mai târziu din ele, dar, în general, nu a existat un echilibru cu adevărat pozitiv al acestor predări. În clasele superioare, ar fi fost mai util să ne ocupăm de copiii din clase independente, dar într-un sat mic, nici copiii, nici profesorii nu erau suficienți. Regionalizarea ar fi fost o soluție, dar nu a avut facilități de transport adecvate până la mijlocul anilor 1960.

- În cadrul învățământului combinat, întrebarea de bază a fost cum era profesorul. Dacă cineva a făcut munca din inimă și a înțeles-o, atunci copiii talentați și aspiranți nu au pierdut pentru că au mers la o astfel de școală sau chiar au câștigat, pentru că mai târziu au putut lucra mult mai independent cu colegii lor. Dacă un educator a neglijat munca sau, în ciuda bunăvoinței sale, nu a putut trata copiii în mod corespunzător, cei mai slabi au pierdut o viață și cei mai buni nu au obținut suficient pentru provocările ulterioare.

Dacă presupunem cu îndrăzneală că vom depăși toate obstacolele enumerate, vor exista condiții financiare pentru o școală bine echipată în fiecare sat, vor exista destui educatori cu pregătirea și atitudinea potrivite și un lucru va lipsi întotdeauna: copilul.

- Astăzi, nu există suficienți copii în cinci sau șase sate pentru a umple o școală independentă. O notă necesită cel puțin zece copii, fără de care nu merită să începi. Dar chiar dacă aveți zece copii în cele patru clase inferioare, nu va fi încă o școală. Pentru că nu este vorba doar de predare. Cu atât de mulți copii, nu este posibil să organizăm competiții sportive, excursii, să organizăm grupuri de artă, care este un element important al funcționării unei școli. Desigur, și părinții ar simți acest lucru și oricine ar putea și-ar lua copilul. Și acest lucru ar înrăutăți situația, spune Gábor Orbán.