Patru greșeli de gândire pe care le-ai făcut în copilărie

Este o experiență obișnuită că copiii mici gândesc uneori în moduri ciudate și spun lucruri foarte amuzante. Majoritatea acestor manifestări neașteptate sunt considerate drăguțe și râdem de ele bine pentru că știm că copiii sunt prea mici pentru a percepe lumea așa cum noi, cei mai în vârstă. Dar este ușor să uităm că odată ne-am gândit cu capul și am făcut aceleași „greșeli” ca și ei. Îți mai amintești de ele? Să învârtim roata timpului înapoi!

Jean Piaget este pe bună dreptate cea mai cunoscută figură din psihologia dezvoltării. El a fost probabil primul cercetător care a făcut observații și experimente sistematice asupra propriilor copii, pentru a trage concluzii științifice despre dezvoltarea minții umane. Deși cadrul său teoretic a fost infirmat sau „corectat” de multe studii moderne, munca unui psiholog este încă foarte populară printre mulți. Acest lucru se datorează în parte faptului că Piaget a încercat să-și construiască faimoasa teorie într-un mod foarte logic și, în parte, pentru că a înregistrat și explicat multe curiozități din copilărie.

Viziunea asupra lumii a copiilor este magică, dar logică!

Preșcolarii și elevii de școală elementară produc cel puțin la fel de multe teorii despre modul în care funcționează lumea și comportamentul oamenilor, precum cei mai prolifici fizicieni și psihologi. Ei, ca și adulții, caută instinctiv să rezolve marile mistere ale vieții - în funcție de abilitățile lor, desigur. Acest lucru se datorează faptului că copiii nu se pot gândi încă la sisteme diferite într-un mod suficient de complex și au într-adevăr cunoștințe de fapt mult mai puține despre diferite fenomene. Dar această lipsă naturală de cunoaștere nu îi jenează deloc ... de fapt!

Lipsa cunoștințelor lexicale nu este niciodată un obstacol pentru copii!

Potrivit lui Piaget, ultra-fenomenele inerente gândirii copiilor provin în primul rând din faptul că dorința de a înțelege preșcolarii și elevii de școală elementară se extinde chiar și la lucruri despre care încă nu au deloc experiență și cunoștințe directe. În același timp, aceste lacune, mari sau mici, nu își pierd dorința de a se cunoaște, dimpotrivă: le încurajează să-și dea propriile răspunsuri. Desigur, aceste soluții nu sunt încă corecte în sine, însă se potrivesc extrem de bine în „sistemele logice” specifice copiilor. Dacă încercăm să ne gândim puțin cu capul lor, în curând ne vom da seama de asta

Care sunt cele patru ultra-fenomene?

„Soarele nu strălucește pentru că se ascunde și acum este ascuns în spatele norilor”, sună un exemplu excelent de așa-numit animism. Esența animismului este personificarea lucrurilor neînsuflețite, mai precis înzestrarea cu „anime”, adică cu sufletul. Baza pentru aceasta, potrivit lui Piaget, este că punctul de plecare al copiilor este întotdeauna ei înșiși, astfel încât este evident pentru ei că, dacă trăiesc, vorbesc și se mișcă, același lucru va fi adevărat și pentru obiecte.

„Curcubeul a fost pictat în cer cu vopsea”, spune un copil cu gânduri artificiale. Scopul acestei concepții greșite este că chiar și formațiunile naturale sunt văzute ca „artefacte”, adică artefacte realizate de mâini umane. Ultra-fenomenul artificialismului se bazează pe analogia că, dacă un copil este capabil să creeze obiecte pentru propriile dorințe, este logic ca totul din lume să fie creat de oameni în funcție de propriile nevoi. Soarele, de exemplu, cu scopul de a oferi lumină.

- Nu înțeleg, dar pot să explic.

„Zăpada cade, așa că putem să urcăm cu ea”, cred „susținătorii” finalismului. Nucleul gândirii finaliste este așa-numita intenție, atunci când explicăm diferitele fenomene și procese nu prin cauzele lor, ci prin scopurile lor. Copiii fac de obicei acest tip de greșeală deoarece obiectivul standard și final al lumii lor va fi întotdeauna propriul lor sine, deci este evident pentru ei că

„Sunt în el în vis, nu este visul din el în capul meu”, imaginea realismului infantil prinde viață în fața noastră. Ce anume este asta? Ei bine, estomparea concisă a liniei dintre lumea fizică și cea psihică și dotarea fenomenelor subiective cu proprietăți obiective. Din cauza lipsei lor de experiență, copiii încă nu pot face cu adevărat diferența dintre fantezie și realitate, astfel încât să poată converge cu ușurință.

Motivul pentru toate acestea este egocentrismul?

Principalul motiv din spatele celor patru ultra-fenomene menționate (animism, artificialism, finalism și realism copilăresc) se găsește în egocentrismul infantil, potrivit lui Piaget. Cu toate acestea, acest concept nu are nimic de-a face cu egoismul sau egoismul. Este mult mai mult despre faptul că copiii din copilăria lor sunt practic capabili să perceapă și să aplice unul sau două puncte de vedere - încă nu este cazul.

Cu toate acestea, deoarece această dimensiune specială va fi întotdeauna propria lor perspectivă mai întâi, este firesc ca în lumea celor mici, „eu” să fie standardul suprem până la o anumită vârstă. Fiecare sistem, proces și alt fenomen trebuie să semene și să fie în slujba sa. Amintiți-vă, totuși, că odată am văzut viața așa! Este greșit când cineva, chiar și adult, are dificultăți în a ieși din cercul magic al sinelui său.

Referințe:

Cole, M., Cole, S. R., Kéri R., Csibra G. și Ragó A. (2006). Psihologia dezvoltării. Osiris.