Biblioteca de aventuri

În postarea mea de mai jos, voi reflecta la o sesiune de biologie de 45 de minute concepută pentru elevii din clasa a XI-a, pe baza programei și a materialelor trimise. Punctul focal al sesiunii este subiectul vitaminelor și mineralelor și, în acest sens, nutriția conștientă și responsabilă pentru sănătate.

Cred că profesorii s-au angajat într-o întreprindere foarte frumoasă și în același timp dificilă, chiar și în ceea ce privește alegerea subiectului. Ar fi important ca elevii să fie conștienți de alimentele care conțin vitamine și minerale vitale pentru care organism, astfel încât să poată mânca corespunzător - ținând cont, desigur, de cadrul financiar al familiei. Scopul corect al profesorilor a fost de a risipi concepțiile greșite și obiceiurile proaste legate de nutriție.

Ppt-ul creativ și decorativ folosit la începutul lecției poate acționa, de asemenea, ca o forță motivantă pentru elevi, deoarece le atrage privirea asupra subiectului. Acest lucru poate fi îmbunătățit prin faptul că profesorii aduc fructe și depozitează produse la lecție, care sunt folosite ca ilustrații în timpul lecției și chiar consumate la sfârșitul lecției. Întrebările de sensibilizare, uneori provocatoare, pot fi, de asemenea, un bun instrument motivațional, nu doar în rândul studenților mai tineri.

În rezumat, cred că trio-ul profesorului a reușit să găsească instrumente pentru a crea motivații care sunt evidente, dar creative.

Introducerea profesorului la începutul lecției, prelegerea este norocoasă în special pentru elevii mai în vârstă, deoarece sensibilitatea lor la subiect este mai mică - deoarece vorbim deja despre adulții care au o dietă normală, este mai dificil să o schimbați-. Întrebările provocatoare, prezentarea colorată, fructele introduse ajută la atragerea atenției cursantului. La urma urmei, dacă reușești să îi implici pe elevi, aceștia vor simți subiectul propriu pentru restul lecției, vor putea lucra împreună într-un grup mult mai bine.

În munca de grup, îmi place că nu au împărțit ce membru al echipei face ce, învățându-i astfel despre responsabilitatea individuală, diviziunea muncii și luarea deciziilor. Împărțirea muncii îi permite profesorului să se aștepte ca toată lumea să lucreze cu precizie și precizie, evitând papucii. Este cu siguranță util ca profesorii să realizeze o hartă mentală cu ei, așa că trebuie să fie capabili să evidențieze punctul și să gândească în context pentru o hartă mentală bună. Au reușit să își dezvolte abilitățile de comunicare și prezentare prin predarea materialelor către ceilalți, ceea ce este din nou un obiectiv lăudabil al profesorului.

Instrumente tehnologice:

Pentru organizarea grupului, am folosit aplicația TeamUp deja văzută, beneficiile pe care le-am menționat deja în postările mele anterioare: rapid, ușor, organizează aleatoriu oamenii în grupuri, asigurându-mă astfel că elevii învață să lucreze cu oricine în timp. Dacă aveți deja o lucrare de grup, nici OnlineStopwatch nu poate fi ratat, ale cărui aspecte pozitive le-am descris în postarea anterioară, iar acum nu vreau să repet.

Cu toate acestea, o inovație este aplicația Mindmeister, care permite modelarea produselor studențești în forme creative, colorate. Nici nu este complicat de utilizat, ci necesită doar mai puțină practică. Cu toate acestea, trebuie remarcat și subliniat faptul că orice aplicație pe care dorim să o folosim cu studenții noștri trebuie să le fie prezentată în prealabil, trebuie să fie conștienți de ea: cum să o folosească, ce este bine pentru ea, ce se găsește în aceasta ! Poate fi înlocuit și într-un mediu fără TIC cu pixuri, pixuri și, de exemplu, o flipchart. De fapt, un efect similar poate fi obținut în ambele medii, un afiș de mână/realizat manual fiind mai plăcut pentru cei mai mici decât unul electronic. Cu toate acestea, afișul online necesită mai puține instrumente, mai puțină pregătire a profesorilor. Cu toate acestea, bariera este asigurată în continuare de echipamentele școlilor, de accesul la internet/sala de mașini. Ca perspectivă, văd această metodă Mindmap ca fiind foarte adaptabilă, de exemplu, în legătură cu educația istorică, a cărei idee de implementare am menționat-o deja în postarea mea anterioară.

Și voi vorbi mai multe despre aplicația Kahoot de sfârșit de clasă în fila Instrumente de evaluare.

Unelte de evaluare:

Folosind aplicația Kahoot, performanța individuală a fiecărui elev a fost evaluată de profesori. Este lăudabil, întrucât acest lucru le-a oferit tuturor o imagine exactă și unificată a modului în care s-au descurcat în clasă, a ceea ce au remarcat din curriculum. Aspectul pozitiv al aplicației este că evaluează imediat rezultatele, deci nu este nevoie ca colegul educatorului să lucreze la îmbunătățire și, în același timp, el/ea primește feedback imediat cu privire la succesul lecției în rezultatele generale. Această metodă poate fi de fapt transmisă la alte subiecte: istorie, limba și literatura maghiară, lecții de limbă și chiar chiar lecții de teorie științifică (de ex. Fizică). Cred că în această lume accelerată, ar fi mai important să obținem o imagine imediată și realistă a performanței noastre, această aplicație este perfectă pentru asta.

Nu numai antreprenoriatul profesorilor este lăudabil în acest plan de lecție, ci și obiectivele descrise și implementările descrise. Consider că lecția este corectă conform planului, fezabilă în 45 de minute. Pe scurt, conține multe idei adaptive care pot fi aplicate altor subiecte pe baza ideilor descrise mai sus.