Crearea unui stil de viață sănătos în eco-școală

Implementarea unui program complex de educație pentru sănătate în școala primară János Bolyai

Dr. Ferenc Tiborné Tárkányi La inițiativa șefului Școlii Primare János Bolyai și a Institutului de Educație Artistică Primară din Debrețin, a fost lansat în 2006 un program unic de educație pentru sănătate, care poate fi o piatră de temelie a unei abordări a stilului de viață sănătos pentru copiii din școala primară. Beneficiile sale profesionale și individuale sunt, de asemenea, remarcabile, deoarece, pe lângă exemplul care poate fi adaptat în alte școli, obiectivul principal al programului este de a muta comportamentul sănătății elevilor într-o direcție pozitivă.

- Ce ne-a inspirat să dezvoltăm modelul de program?

- Cunoașterea prealabilă a copiilor despre un stil de viață sănătos și sănătatea în sine este foarte incompletă. Au o scară a sursei de informații din care este posibil ca bunul să nu fie stăpânit; Mă gândesc aici la imaginea corporală nerealistă transmisă de mass-media sau la pasiunile dăunătoare testate în timpul influențelor contemporane. Este treaba noastră să încercăm să adunăm aceste informații de la ei și apoi să modelăm sesiunile dezvoltate în cadrul programului pentru a le corecta și a le oferi cunoștințe suplimentare.

- Cum a apărut acest concept unic de conservare a sănătății?

unui

- Care sunt principalele obiective ale programului?

- Scopul nostru principal este de a oferi elevilor încurajarea și cunoștințele necesare pentru a dezvolta un stil de viață sănătos. În cadrul acestuia, extinderea competenței științifice, a competențelor în domeniul cunoașterii sănătății și a oamenilor, îmbunătățirea calității vieții și coordonarea educației pentru sănătate și mediu. De-a lungul anilor, dezvoltarea conținutului a fost, de asemenea, un obiectiv, în posesia experienței în continuă creștere, pe care am filtrat-o de-a lungul anilor, apoi l-am folosit în educația următoarelor grupuri de studenți.

- Ce diferențe s-au găsit între grupurile care participă la program și cei excluși din acesta?

- Au existat, de asemenea, diferențe foarte izbitoare în primele măsurători. S-a părut imediat că grupul de control ar putea să nu fie un bun punct de reper, deoarece clasele au fost diferite în ceea ce privește abilitățile și cunoștințele anterioare, așa că nu am considerat că aceasta este o măsură obiectivă; mai târziu, în cazul notelor, ne-am uitat întotdeauna mai mult la schimbarea față de ei înșiși. Văzând creșterea mare a cunoștințelor - care a însemnat 20% în clasele inferioare și 25-30% în clasele superioare - am introdus programul în toate clasele deja în a doua jumătate a anului.

- La ce fel de activități participă copiii?

- Care sunt componentele conținutului predării științelor sănătății?

- Există trei părți importante. Primul este educația pentru un stil de viață sănătos, care include învățarea despre alimentația sănătoasă, practicile de prim ajutor, comportamentele de sănătate, educația fizică zilnică și faptul că copiii învață să-și programeze timpul bine conform unei agende stabilite și să își petreacă timpul liber corect. Al doilea element important este dezvoltarea sănătății mintale, care include învățarea diferitelor tehnici de relaxare, dezvoltarea unei imagini de sine sănătoase, acceptarea alterității, capacitatea de a lua decizii pozitive și gestionarea conflictelor. Nu în ultimul rând, dezvoltarea unui stil de viață iubitor și de susținere este, de asemenea, o parte foarte importantă a programului, care ajută la dezvoltarea valorilor și a relațiilor corecte între copii.

- Ați putea evidenția un domeniu în care lipsa de cunoștințe a copiilor era mai evidentă?

- Cunoașterea de sine, care stă la baza oricărei achiziții ulterioare de cunoștințe și pentru a putea dezvolta un stil de viață sănătos mai târziu. Toată lumea trebuie să fie conștientă de sine - de ex. și în sport - dacă sunt conștienți de propriile abilități și au o conștientizare adecvată a sănătății, pot alege pentru ei înșiși acum și în viitor formele de exercițiu care le servesc propria sănătate. Am combinat cunoașterea de sine cu dezvoltarea talentelor la școală, unde am inclus și clase de acest gen. În ceea ce privește exemplele literare și istorice, putem vedea, de asemenea, că de multe ori persoanelor foarte talentate le-a fost extrem de dificil să se dezvolte în viața reală și am încercat să eliminăm acest lucru prin ocupații de autocunoaștere.

- Ceea ce arată experiența, copiii sunt interesați de tema unui stil de viață sănătos?

- Copiii sunt foarte interesați și contribuie. În timpul sesiunilor, personajul lecției dispare, iar accentul este pus pe menținerea interesului lor prin observații și experimente, iar pe cele mari aplicăm metoda proiectului. De multe ori copiii se oferă voluntari în grupuri și le sugerează subiecte pe care ar dori să le proceseze singure.

- Cât de deschiși sunt educatorii la programul de viață sănătoasă?

- Au privit-o cu interes, au muncit mult, dar am primit și foarte mult ajutor de ex. În numele lui Ágnes Víghné Arany, care ne-a furnizat manualele de științe ale sănătății, care sunt 1‒8. dezvoltate pentru curs și au fost folosite ca instrumente de predare de către colegi. Ajutorul nostru a oferit sugestii de curriculum, am primit filme educaționale de la el, iar colegii noștri au participat la instruiri pregătitoare în fiecare an, am ținut sesiuni demonstrative, care le-au ajutat în mod eficient munca. Am realizat un sondaj de satisfacție din partea educatorilor, pe de altă parte, a fost foarte interesant să observăm că am experimentat și o schimbare a stilului de viață la ei. Este un lucru foarte simplu, dar de ex. a crescut numărul cadrelor didactice care merg până la școală; a vedea asta a fost o experiență foarte interesantă. Creșterea cunoștințelor oferite de program este extraordinară, iar acest lucru arată că merită urmărit.

- Care sunt viziunile și obiectivele tale viitoare pentru implementarea programului de educație pentru sănătate?

- Cooperare extinsă și centrată pe copil, eficientă în cadrul instituției și coordonare cu alte instituții de învățământ, între instituții. Bolyai, ca școală model, poate oferi sprijin profesional în trei domenii: pe de o parte, curriculum și ajutor metodologic cu manuale, pe de altă parte, cu programe și filme educaționale, ateliere și cu ajutorul coordonatorilor și consultărilor, iar pe al treilea mână cu pregătirea profesorilor, lecții demonstrative și planuri de lecții.
Vrem ca cât mai multe școli să adapteze această bună practică. Scopul nostru este, desigur, să cooperăm cu alte instituții, fie cu sfera civilă, fie cu alte instituții de învățământ, deoarece transferul de experiență este de mare ajutor în implementarea oricărui program.