Fără educatori de sex masculin, educația devine unilaterală

- Când mă lupt, joc fotbal, urmăresc cu copiii, aceștia primesc impulsuri diferite decât de la colegele de sex feminin. Aduc energiile bărbaților în ocupație, în grup, tratez aceeași situație diferit - a spus Zoltán Takács, singurul unchi de grădiniță al Operei Zugló, care a spus că copiii au nevoie atât de tipare feminine, cât și masculine pentru a învăța rolurile și tipare de comportament.

Dar modelul masculin a dispărut destul de mult din sistemul de învățământ.

Conform datelor OSC, la nivel național, doar 15-20 la sută dintre profesori sunt profesori de sex masculin: treizeci la sută în licee și doar 15 la sută în școlile primare. Grădinițele se află în cea mai gravă situație: 31.313 profesori de grădiniță lucrează la nivel național, dintre care un total de 131 sunt bărbați.

Este o imagine rară în orele de școală, deși diferite modele de gen sunt importante pentru tineri
Foto: Zoltán Havran

Și acest lucru nu a fost întotdeauna cazul. - XIX. În prima jumătate a secolului al XIX-lea, când prima grădiniță maghiară a fost fondată de Teréz Brunszvik, în grădiniță erau angajați de sex masculin în funcție de așteptările epocii.

Celălalt lucru interesant este că XX. În prima jumătate a secolului al XIX-lea, în anii treizeci și patruzeci, primul profesor de grădiniță maghiar aștepta, de asemenea, în principal candidați la grădiniță bărbați să participe la instruire - a subliniat Gyula Bíró, purtător de cuvânt al Asociației Pedagogice a Grădiniței Maghiare (MÓE).

Rădăcina problemei nu este hungaricum. Feminizarea sistemelor de educație din societățile dezvoltate este considerată de unii profesioniști drept o consecință directă a celui de-al doilea război mondial.

- Mulți au murit în timpul Primului Război Mondial, din ce în ce mai multe familii monoparentale. Europa a început să se adapteze la acest model, modul nostru de viață s-a schimbat: în timp ce în ultimii nouăzeci la sută din familiile europene trăiau din agricultură sau se angajau în ateliere și activități la scară mică, din anii 1900, locul de muncă s-a îndepărtat mai mult de familie cuib.

În același timp, bărbații au renunțat la sistemele lor educaționale, iar așteptările sociale și-au restrâns sarcinile la aproximativ două roluri: căutarea pâinii și disciplina - a explicat psihologul László Léder.

După cum a spus el, întrucât întreținătorul nu a devenit mai puternic, slujbele profesorului au fost devalorizate. - De asemenea, a devenit un pic un consens că pedagogia a devenit o profesie a femeilor, deoarece femeile au putut, de asemenea, să-și facă temele.

Întrucât societatea a considerat pe deplin că bărbații sunt întreținătorii de pâine, ar trebui să li se acorde mai multe salarii, astfel încât salariile pentru profesorii și asistenții medicali au rămas în urmă, a subliniat expertul.

„Astăzi, un începător poate lua acasă 120 de mii de forinți pe lună, din care este imposibil să-ți câștigi existența sau să-ți întreții o familie”, a spus profesoara de la grădiniță din Zugló, care a spus că cariera ar putea deveni mai atractivă dacă stima socială și financiară a profesiei s-a schimbat.

- Pe termen lung, vor rămâne doar cei care sunt cu adevărat dedicați și nu se ocupă deloc de aspectele financiare. Trebuie să iau și un al doilea sau chiar al treilea loc de muncă pentru a-mi ieși din salariu - a adăugat Zoltán Takács.

Cercetătorii au făcut presiuni pentru importanța problemei și soluționarea acesteia de mai multe decenii: în anii 1960, sociologul german Alexander Mitscherlich a vorbit despre faptul că școlile germane care lipsesc de profesori de sex masculin ar putea avea consecințe grave asupra calității vieții generației în creștere. .

Potrivit rezultatelor cercetării, aceasta afectează cel mai spectaculos calitatea vieții și performanța școlară a elevilor băieți. Într-un studiu din 2015 realizat de renumitul psiholog Philip Zimbardo, el discută despre problemele de performanță școlară ale băieților. El susține că educația băieților care frecventează acum școala este de așteptat să fie mai mică decât educația taților lor.

- Vedem băieți răspunzând la educația feminizată cu scăderea performanței școlare. Sunt criminalizați, așa că învață să pună întotdeauna un băiat la colț, să vorbească în continuare și să fie pedepsiți.

Ei pot dezvolta ideea că viața de familie, creșterea, învățarea și tot acest lucru feminin de „familie și școală” care nu are nicio legătură cu viața băieților și a bărbaților. Acest lucru contribuie, de asemenea, la faptul că tot mai puțini oameni absolvesc învățământul superior și - în comparație cu abilitățile lor - rămân subeducați - a avertizat László Léder.

Gravitatea situației este confirmată și de sondajele din Germania, unde proporția băieților care absolvesc de la an la an scade. Rezultatele cercetărilor efectuate de Jürgen Budde, profesor la Universitatea Martin Luther din Wittenberg, arată că băieții din grădinițele și școlile germane sunt dezavantajați în toate domeniile chestionate, ca să spunem așa.

Cercetările sale au fost confirmate de un studiu comun realizat de Ministerul German al Educației și Universitatea din Berlin. De asemenea, a constatat că performanța școlară a elevilor băieți s-a îmbunătățit proporțional cu creșterea numărului de profesori de sex masculin.

László Léder consideră, de asemenea, că problema ar putea fi remediată doar dacă raportul de gen ar fi egal în școli și un cadru didactic mixt ar îndeplini sarcinile didactice și educaționale.

- Generațiile în creștere învață cel mai mult din programul ascuns, adică prin comportamentul părinților și al profesorilor. Modelele de gen oferă răspunsuri la întrebările și luptele interne ale copiilor adolescenți, deci este important ca un băiat - sau doar o fată - care se întreabă pe sine și lumea - să nu primească doar un tipar „unic”.

Dacă profesorii predomină, jumătate din programa ascunsă este de fapt lăsată în urmă - a rezumat László Léder.