Raport despre evenimentele Săptămânii tematice digitale

În anul școlar 2018/19, liceul nostru a ales săptămâna tematică digitală din cele trei săptămâni tematice oferite de minister, deoarece în ultimii ani școala noastră s-a alăturat deja săptămânilor tematice financiare și antreprenoriale și durabilitate.

Scopul principal al Săptămânii Teme Digitale a fost promovarea metodologiei pedagogiei digitale. Învățarea cu suport digital poate parcurge un drum lung în stăpânirea eficientă a materialului și menținerea motivării elevilor.

Raport despre activitățile Săptămânii tematice digitale:

În cadrul lecțiilor de biologie, 27 dintre elevii din clasa a XI-a s-au alăturat proiectului de nutriție conștientă. Înainte de săptămâna tematică, aceștia s-au înregistrat pe kaloriaguru.hu, unde ar putea ține o dietă zilnică și un jurnal de activitate cu o precizie ridicată timp de o săptămână.

Pe ceasurile de contact, s-a efectuat un calcul al metabolismului, înlocuind greutatea corporală, înălțimea corpului, vârsta în formula curentă. Valoarea calculată a fost comparată cu valorile energiei/caloriilor luate în cursul săptămânii. S-au formulat sfaturi și sugestii pentru continuarea practicii nutriționale a membrilor grupului.

S-a evidențiat importanța consumului de proteine și impactul acesteia asupra mediului (diferențe în costul de producție a surselor de proteine vegetale și animale, oportunități de satisfacere a nevoilor tot mai mari ale țărilor BRICS etc.).

S-au ocupat de tipurile, sursele și rolul fibrelor alimentare și, din păcate, au constatat că majoritatea dintre ele nu au avut aport suficient.

În cele din urmă, au comparat conținutul de energie al bomboanelor de ciocolată preferate și au calculat cât și ce tip de exercițiu ar putea folosi pentru a neutraliza caloriile suplimentare pe care le-au consumat.

Partea de matematică a clasei 11b a tratat două lecții despre modul în care tehnologia digitală poate ajuta unele discipline din biologie.

În prima clasă de biologie a săptămânii András Falus: Sănătatea în genele noastre? Au urmărit o versiune succintă a prelegerii sale și apoi au vorbit despre cele spuse.

Folosind exemplul astmului, raportorul a dorit să ilustreze câți factori pot sta la baza unei boli. El a subliniat 17 componente ale dezvoltării astmului care nu provoacă astm, de unul singur, dar în combinație. Toate acestea au fost ilustrate într-o diagramă de rețea complexă, în care constelațiile de conexiune au fost indicate prin diferite linii și săgeți.

Raportorul însuși implică IT în acest moment pentru a asigura imaginea cea mai completă a contextului.

„Aici intervine informatica, co-știința fără de care nu există astăzi un studiu biologic cu adevărat complex”./András Falus /

Discursurile au servit ca punct de plecare pentru discuții despre cât de diversă poate fi munca IT și unde pot exista puncte de legătură între știință și informatică.

În a doua oră a săptămânii, site-ul web caloriesguru.hu a fost apelat pentru a vă ajuta să aflați ce aport de calorii, nutrienți și lichide ar fi sănătos pentru noi. Toată lumea a putut să își calculeze nevoile calorice zilnice pe baza propriilor date, să își creeze o dietă în consecință, să calculeze valorile prânzului din ziua respectivă disponibile pe internet și să le compare cu nevoile stilului lor de viață.

Profesorul a mai instruit că, dacă dieta eșantionului compilat ar adăuga prea multe calorii, atunci în ce măsură ar trebui crescut exercițiul, astfel încât să nu apară excesul de calorii. Toate acestea au dat rezultate foarte interesante.

A adus 3 computere la clasă, dar elevii săi aveau nevoie doar de două, pentru că ceilalți aveau destule telefoane pentru a finaliza sarcina.

Fiecare tip de telefon în sine oferă servicii similare cu Calorie Guru, astfel încât chiar și cele mai rapide au putut compara recomandările fiecărui program.

Un student care acordă o atenție deosebită alimentației sănătoase și-a exprimat îngrijorarea că, în cazuri speciale, ajutorul unui singur site web poate să nu fie suficient.

Concluzia lor finală a fost că tehnologia digitală poate oferi un sprijin larg pentru construirea unui stil de viață sănătos, dar merită, de asemenea, să cereți unui specialist să ia în considerare nevoile noastre individuale și este important să fim atenți la semnalele propriului corp.

La ambele lecții ale săptămânii, el i-a inspirat pe elevi cu o oportunitate suplimentară de câștig, pe care o vede ca fiind un succes.

În timpul săptămânii tematice digitale, ca parte a lecțiilor de fizică, elevii din clasa 10b au susținut o prelegere despre energie propriilor colegi de clasă. Zece studenți au solicitat sarcina, șase cursuri individuale și două perechi au fost prezentate de către studenți.

Sarcina lor a fost să lucreze la un subiect la alegerea lor în acest subiect și să susțină o prelegere, folosind instrumente IT.

Acestea includ utilizarea vântului, a energiei solare și hidro, a panourilor solare și a colectoarelor solare, a energiei nucleare, a fulgerelor și chiar a utilizării energiei alimentelor consumate de oameni.

După prelegeri, studenții care ascultau prelegerea trebuiau să facă atât critici pozitive, cât și negative. Au fost clarificate cele mai importante reguli pentru realizarea unei prezentări.

În timpul săptămânii tematice digitale în clasele maghiare din clasa 9b, 31 de elevi au rezolvat diverse sarcini (de exemplu: cuvinte încrucișate, grupare, test, etc.) pe perechi și în muncă individuală în timpul practicării ortografiei, iar apoi li s-au dat temele pentru a fi rezolvat prin telefon folosind kahoot.

În clasa a XI-a, a fost inclusă în program o clasă de literatură cu participarea a 18 persoane Madách: The Tragedy of Man cu ajutorul kahoot, rezolvarea unui joc de testare telefonică, vizionarea unui videoclip cu zanza.tv. A doua zi, colecțiile publice digitale (DIA, EPA, OSZK) au fost discutate în cadrul politicii lingvistice, al planificării lingvistice și al educației lingvistice, precum și al paginilor care se ocupă de probleme gramaticale și ortografice (nyest.hu, e-nyelv.hu, lexicoane online, Academia Maghiară de Științe). portal de consilieri ortografici).

În clasa a X-a, cu participarea a 29 de persoane, cursul lecției a fost soluția sarcinii de pe interfața online (de exemplu: nkp) și vizionarea videoclipului tutorial zanza.tv. Apoi au folosit learningapps și kahoot pentru a rezolva sarcini pe o tablă interactivă și un telefon.

Acestea au fost primite cu interes și, din experiența colegului, este mai ușor să ne amintim ce au auzit mai târziu. Este mai ilustrativ, divers și dezvoltă competențe digitale și de cooperare.

Conform experienței colegului, elevii pot fi mai motivați cu ajutorul instrumentelor digitale, ajută la cooperare, crește concentrarea, iar temele se fac aproape 100% și este mult mai ușor și mai simplu pentru profesor să o verifice, corectează greșelile, ajută profesorul la evaluare, oferă feedback (evaluarea datelor din foaia de calcul Excel).

Mai mult, lecția este astfel mai interesantă și ilustrativă, iar cunoștințele au fost dobândite cu o bună eficiență sub influența stimulilor vizuali. Cu acestea, se poate crea o atmosferă orară mai bună, îmbunătățind spiritul competiției. Munca în echipă este, de asemenea, îmbogățită cu o nouă perspectivă (muzică, imagini, o mulțime de tipuri de sarcini: test, cuvinte încrucișate, împerechere, recompensă multimedia etc.). Studenții adoră acest tip de soluție de problemă, sunt foarte deschiși la ea.

Singurul dezavantaj al utilizării dispozitivelor digitale este că rețeaua de internet impune limitări (adesea prea lent pentru videoclipuri mai lungi, sarcini de descărcare, redare lentă a telefonului, blocări).

Definiția direcțiilor de dezvoltare a fost determinată în conformitate cu aplicațiile LEGO® MINDSTORMS® EV3 descărcabile gratuit (EV3 Programmer, EV3 Fix the Factory, EV3 Robot Commander - aplicația oficială de comandă a robotului LEGO® MINDSTORMS®), care sunt disponibile și pe sistemul de operare și dispozitive inteligente Android.

Scopul lor principal a fost de a stimula interesul elevilor pentru matematică, știință, inginerie și informatică (MTMI) ca prioritate pentru învățarea practică.

Anul acesta, aspectele cheie au inclus protecția digitală a copilului și conștientizarea mass-media, în spiritul căreia judecătorii Judecătoriei Siófok s-au alăturat și implementării Strategiei digitale de protecție a copilului la Liceul Siófok Perccel Mór în cadrul Curții Deschise program.

Judecătorii Judecătoriei Siófok au oferit elevilor de liceu locali informații despre domeniul dreptului penal și civil legat de lumea digitală în timpul clasei unui profesor.

De la judecătorul tribunalului Anita Pankasz, studenții ar putea susține o prelegere de drept civil cu privire la protecția datelor, drepturile de confidențialitate, regulile GDPR, regulile și pericolele comerțului electronic, cumpărături online sigure, protecția consumatorilor, importanța Termenilor și condițiilor generale, returnarea mărfurilor și exercitarea acestor drepturi. Dr. Ibolya Hirtling, coordonatorul programului de justiție centrat pe copil al instanței, a atras atenția elevilor de liceu asupra pericolelor penale ale mass-media și internetului în prezentarea sa, pericolele internetului, impactul lumii digitale și ciberbullying. .

Scopul programului a fost sensibilizarea cu privire la utilizarea internetului de către elevii de liceu, creșterea conștientizării pericolelor și oferirea de îndrumări în acest domeniu în relațiile juridice, la care au participat aproape 300 de liceeni din 9 clase.

Instanța implementează programul de ședință deschisă în cadrul unui acord de cooperare între elevii de liceu din Siófok.