Școală la graniță

Este însoțit de un zgomot imens de luptă dacă politicienii educaționali conservatori doresc să schimbe curriculum-ul național de bază. În atacurile de rutină, organizațiile liberale sunt de obicei puse la răspundere de organizațiile de profesori care reprezintă mai puțin de jumătate la sută din educatori, dar sunt și mai puternice și mai agresive. Dar lupta în jurul educației fizice de zi cu zi, de exemplu, se dezlănțuie de câțiva ani.

Versiunea actuală a NAT a fost finalizată în 2012 și a început să fie implementată în septembrie anul următor, în ordine crescătoare. Cu toate acestea, numărul excesiv de ore, supraîncărcarea copiilor și a profesorilor și transformarea lumii au făcut din ce în ce mai urgentă o altă schimbare.

În 2017, sute de experți, conduși de psihologul Valéria Csépe, au început să lucreze la noul proiect al NAT. Versiunea rezultată din munca lor a fost pusă în discuție de Emmi. Cu toate acestea, cele peste o mie de comentarii primite și dezbaterile din mass-media, care nu au fost fără atacuri dure, au dezvăluit că decalajul dintre filosofiile educaționale liberale și conservatoare este de netrecut. După ce au fost degustate versiunile curriculare ale grupurilor de lucru conduse de Valéria Csépe, pregătirile pentru modificarea NAT au continuat cu ușile închise, implicând din nou sute de profesori practicanți. Versiunea lansată acum este deja rezultatul final al acestei lucrări.

Ce este în neregulă cu NAT?

Desigur, o parte considerabilă a schimbării nu a fost menționată în dezbaterile din ultima săptămână.

Se așteaptă ca o schimbare revoluționară să fie aceea că, din 2022, școlile vor avea ocazia să facă școala primară 7-8. și ultimii doi ani de liceu, predând fizică, chimie, biologie și geografie ca știință naturală complexă. Gabriella Hajnal, președintele Centrului Klebelsberg, comisar ministerial pentru reînnoirea NAT, a promis că pregătirea profesorilor practicanți va avea loc până când școlile nu vor trebui să renunțe la această soluție din cauza lipsei de profesori. În plus, sunt create manuale pentru subiecte științifice complexe.

Atacurile furioase, desigur, nu au început împotriva NAT și a compilatorilor săi din cauza acestor schimbări. Motivul trebuie găsit în altă parte. Angajamentul declarat al guvernului, susținut de guvern, este că programa de bază întărește identitatea națională, prezentând cultura maghiară, valorile și tradițiile culturale creștine. De asemenea, este un obiectiv declarat că NAT modificat va contribui la transmiterea educației de bază maghiare comune generațiilor următoare.

Protestele au fost cauzate în mare parte de schimbările planificate la subiectele istoriei, la limba și literatura maghiară. Din istorie, a existat o scădere accentuată a cantității de cunoștințe care trebuie dobândite. Raționalizarea va afecta în principal capitolele de istorie mondială, în timp ce copiii vor afla mai multe despre istoria maghiară decât de obicei. În predarea literaturii, compilatorii NAT au căutat să iasă din canonul literar format în epoca Rákosi și să includă în material autori precum Ferenc Herczeg, Albert Wass, Dezső Szabó sau József Nyirő. Un principiu important al predării limbii maghiare este familiarizarea studenților cu literatura maghiară din bazinul carpatic.

Scuze pentru ridicarea părului

Răspunsul rapid și implacabil a sosit rapid. A doua zi după ce programa de bază a fost făcută publică, organizațiile pitice liberale care lucrează direct sau indirect cu sprijinul Fundației Soros Open Society au dat foc noii NAT și creatorilor săi. Documentul a fost marcat ca militant, naționalist și chiar fascist, ceea ce nu oferă școlii posibilitatea de a educa oameni cu aceeași idee. Ei s-au plâns că profesorilor nu li s-a oferit nicio libertate în alegerea obiectivelor educaționale sau a cunoștințelor care urmează să fie transferate, că școlile sunt legate de legături ideologice.

Președintele Asociației Profesorilor de Istorie, László Miklósi, a reacționat cel mai furios la schimbări. Potrivit acestuia, studenții trebuie educați pentru o conștiință națională critică și, așa cum a spus de mai multe ori, acest obiectiv nu este servit de dobândirea unor cunoștințe istorice maghiare mai pronunțate, o identitate maghiară definită și simboluri culturale comune. În schimb, descrierile mai multor bătălii pierdute ar trebui incluse în curriculum. Cunoscând această spiritualitate, este de înțeles că este, ca să spunem așa, inacceptabil ca programa să menționeze soldații fortului de frontieră care luptă împotriva turcilor, însuși István Dobó, ca erou al lui Eger; copiilor ar trebui să li se încredințeze judecata de valoare. El cere ca regimul Kádár să nu fie numit o dictatură și ca 1956 să nu fie numit o revoluție națională. Și, desigur, în numele spiritului liber, se așteaptă ca școala să nu-i educe pe tineri să respecte normele.

Desigur, nu se știe despre asociația lui László Miklósi, câți membri are efectiv și dacă desfășoară alte activități. Cu toate acestea, conturile anuale arată că existența sa depinde în mare măsură de Fundația pentru o societate deschisă, al cărei sprijin financiar este principala lor sursă de venit.

Uniunea Democrată a Profesorilor (PDSZ), o formațiune susținută de Soros și care cuprinde câteva sute de oameni, a lansat, de asemenea, un protest pe cel mai mare portal comunitar bazat pe principii liberale. Selfie-urile tinerilor profesori maghiari au copleșit forul, unde instructorii au protestat cu semnele „Nu învăț un scriitor fascist”. Katalin Törley, reprezentând platforma de educație publică civilă, care a crescut, de asemenea, cu sprijinul lui Soros și a apărut din Mișcarea profesorilor, a stat în fața publicului și a chemat profesorii să protesteze împotriva NAT.

Asociația profesorilor maghiari a protestat în principal împotriva conținutului subiectului, deși a încercat să adauge o culoare profesională rezoluției sale, spunând că ar fi necesar să predăm un corp de cunoștințe atât de uriaș încât nu există nicio șansă de a educa elevii în gândirea independentă. și citind oameni. El crede că este imposibil de administrat faptul că în primii opt ani de educație ar trebui să li se prezinte copiilor patruzeci de lucrări mici și două poezii narative (ceea ce înseamnă aproximativ că în opt ani elevii vor citi 40 de povești sau povestiri scurte, precum și Ioan Cavalerul și Toldi). El s-a plâns, de asemenea, că programa de învățământ liceal conține prea multe operații, ceea ce nu le-a permis elevilor de liceu să citească texte contemporane.

Desigur, printre protestatari a apărut și facultatea Liceului Janus Pannonius din Pécs, cunoscută pentru demonstrațiile anterioare de stânga. Scrisorile deschise ale profesorilor maghiari de acolo au fost deja semnate de peste treizeci, după ce, după cum au explicat, nu mai pot asculta, este datoria lor morală să acționeze. Punctele formulării lor sunt în mare parte aceleași cu cele ale celorlalte organizații pitice liberale.

Opiniile profesionale

În presă nu au apărut doar voci critice furioase. Într-o comunicare, Asociația Profesională a Profesorilor de Istorie a salutat modificarea NAT, conform căreia numărul de ore pe disciplină nu era, dar cantitatea de cunoștințe care urma să fie dobândită a fost redusă. Membrii asociației văd că, datorită modificării, curriculum-ul este mai bine adaptat la caracteristicile de vârstă ale elevilor, iar slăbirea educației conform unei cronologii rigide oferă o modalitate de a prezenta marile procese sociale și economice. Ei au câștigat, de asemenea, sprijin pentru a oferi profesorilor mai multă libertate de aplicare a metodelor pedagogice moderne. Vor exista oportunități pentru așa-numita „forare profundă” în cadrul proiectului sau al lucrărilor de grup, cum ar fi aprofundarea cunoștințelor de istorie locală. Potrivit Asociației Culturale a Profesorilor Maghiari din Bazinul Carpaților, NAT modificată poate aduce o îmbunătățire substanțială și de calitate a educației. Potrivit acestora, aranjamentul nou al materialului de bază asigură o încărcare proporțională a fiecărei clase și oferă elevilor o perspectivă mai mare decât înainte, învățând despre literatura bazinului carpatic. În același timp, Asociația afirmă în declarația sa că este esențial să se revizuiască manualele și să se pregătească colegii maghiari să aplice noile cunoștințe și metode.

Ambele organizații au salutat faptul că sugestiile și comentariile lor făcute în timpul pregătirii au fost în cele din urmă încorporate în documentul completat.

Totuși, și Facultatea Națională de Educație, care a fost implicată în procesul de modificare a NAT, și-a exprimat îngrijorarea. Membrii organizației consideră că introducerea modificărilor ar trebui amânată, deoarece nu există suficient timp pentru a revizui manualele și a pregăti colegii. Cu toate acestea, ministrul Gabriella Hajnal și Zoltán Maruzsa, secretar de stat pentru învățământul public, au negat legitimitatea acestor preocupări.

Conform informațiilor din lucrarea noastră, profesia de istoric literar se pregătește, de asemenea, să vorbească în dezbatere; rezoluția lor compilată de membrii Universității Eötvös Loránd va fi publicată săptămâna aceasta, pentru care vor fi colectate semnături suplimentare. Rezoluția afirmă că selecția autorilor în programa literară este imaginativă, lista este nefondată științific, deoarece nu este încă susținută de analize și monografii pentru pregătirea profesorilor. Din rezoluție reiese clar că comunitatea științifică vede că nu este sarcina politicii educaționale să formuleze un nou canon literar.

În această privință, organismele științifice se presupune că au dreptate. Totuși, întrebarea este cum poate fi că, la treizeci de ani de la schimbarea regimului, este încă necesar să predăm în școli conform canonului literar stabilit în epoca Rákosi? Cine și de ce protejează spiritul comunist cu dinții și unghiile lor? Când va exista atât de mult curaj și putere în istoricii literari și, bineînțeles, în istorici pentru a reciti autorii interzisi din cultura noastră, pentru a căuta surse noi sau pentru a reanaliza ceea ce este deja cunoscut?

Până când nu se vor naște aceste lucrări științifice, nu putem decât să sperăm că comunitatea didactică de mii nu își va permite să se histerizeze și să protejeze școala și elevii de victimele faptului că societatea adultă nu și-a finalizat încă lecția.