Manualul a fost aruncat împreună în trei luni

Actualizat: 31/03/2015 01:43 ->

La evenimentul Societății Profesorilor de Istorie (TTE) a avut loc o dezbatere aprinsă despre manualele experimentale de a cincea și a noua. Acest eveniment a dovedit, de asemenea, că a fost o decizie greșită să distrugem o piață de manuale bine funcționată și diversă, în ciuda greșelilor sale. Mii de copii încă învață din cărțile disputate.

Primul ministru Viktor Orbán a exprimat în repetate rânduri în ciclul anterior că crede că există prea multe manuale și haos pe piață. În primul rând, a naționalizat prevederile de manuale și a acordat un monopol actorului cu care majoritatea școlilor erau nemulțumite. În numele profesionalismului, a plantat papucul Fidesz la Esztergom, care a eșuat la alegerile municipale din 2010, în conducerea companiei de stat.

La acea vreme, majoritatea editorilor sperau încă, publicațiile lor erau revizuite în conformitate cu noile programe-cadru. După cum știm deja retrospectiv: complet inutil. Devastarea a continuat: noua lege a manualelor adoptată la mijlocul lunii decembrie 2013 a intrat în vigoare în două săptămâni, eliminând efectiv piața care funcționa anterior. Doi editori au fost achiziționați de stat, Măicuțele și editorul Cunoștințele generațiilor. Fiind una dintre ultimele măsuri ale secretarului de stat pentru învățământul public de atunci, înainte de demisia lui Rózsa Hoffmann, ea a informat școlile întreținute de stat într-un text altfel neconstituțional că pot alege doar cărți de la editori care erau pe cale să cumpere statul, și manuale experimentale care erau complet necunoscute pentru toată lumea la acea vreme.

În ciuda faptului că profesorii au protestat că guvernul le restricționează dreptul la libera alegere a materialelor didactice garantate de lege, Orbán și-a apăsat această măsură pe gât.

LISTA CITITORILOR

Discuțiile profesionale privind manualele experimentale au început în semestrul de toamnă al acestui an școlar. În presă, manualul pentru istoricii György Németh și autorul manualului Péter Borhegyi pentru elevii din clasa a IX-a și manualul de însoțire au fost menționate în mare parte în presă. Dar al cincilea manual, al cărui autor este și György Németh, a fost, de asemenea, criticat. Discuția a fost despre descoperirile legate de originea maghiarilor, preistoria maghiară, originea limbii maghiare. Academia Maghiară de Științe a emis, de asemenea, o rezoluție privind capitolele referitoare la rudenia lingvistică.

Copiii se confruntă cu „prostii uimitoare”

În ultima seară a discuției Asociației Profesorilor de Istorie, László Kojanitz, responsabilul cu dezvoltarea, a fost primul care a vorbit în numele Institutului pentru Cercetare și Dezvoltare Educațională (OFI). El a menționat că programa din manualele experimentale servește programelor-cadru în timp ce critică cu prudență creșterea materialelor de cunoaștere. - Este important să apară concepte cheie ale științei. De fiecare dată când subiectul oferă o oportunitate, aceste concepte cheie pot fi abordate, a spus el.

Scopul a fost simplitatea limbajului, procesabilitatea curriculumului. Aceasta este o sarcină dificilă pentru scriitorii de manuale: simplificarea problemelor științifice, astfel încât acestea să fie ușor de înțeles de către copii și includerea în manual a unei cantități mari de material furnizat de știință, care poate fi prelucrat cantitativ. Creatorii nu au dorit să transmită copiilor o lume „mirositoare a manualelor”, au considerat că este important să includă și cele mai recente rezultate științifice în publicații. De asemenea, au vrut să îi determine pe copii să se certe în clasă. Manualele experimentale sunt deja utilizate în mai mult de o mie de școli, iar într-o sută de școli profesorii își pot descrie sugestiile pentru fiecare lecție în ceea ce privește învățabilitatea și capacitatea de învățare.

Péter Borhegyi, coautor al cărții a noua, a arătat pe imaginile proiectate cum s-au schimbat granițele epocii în noile programe. Elevii trebuie să stăpânească mult mai multe epoci într-un anumit an școlar decât înainte. „În timp ce mai devreme zeciuiala trebuia să ajungă la 1711, astăzi avea până în 1849. Toate acestea timp de două ore pe săptămână. În unsprezecelea trebuie să ajungem încă din 1945. - Un an școlar constă în 2925 de minute, există aproximativ 15-21 de minute pe un subiect - a împărțit cele două lecții de istorie o săptămână mai departe.

- Cum să arăți dezbaterile științifice tinerilor de 14 ani care învață despre internet? Cum pot fi afișate povești distractive într-o carte? El le-a împărtășit dilemele.

Aproape că părea o explicație când a spus că conținutul obligatoriu, conceptele și anii curriculumului cadru trebuiau incluși în manuale în același timp, în timp ce dezvoltarea competenței trebuia să fie acordată atenție. - Copiii află despre internet și întâlnesc, de asemenea, o prostie uimitoare, motiv pentru care trebuie să fie aduși la critici. În secțiunile de perspectivă, ne-am referit la faptul că ar trebui să învețe mai mult din programa digitală decât de pe Internet, a explicat el.

„Lucruri foarte contagioase” au fost incluse și în unele manuale

La eveniment a participat și autorul uneia dintre cărți, György Németh, care a intrat în focul discuțiilor legate de manualele experimentale, persoana sa a împărtășit cel mai mult publicul profesionist. Mulți au speculat cum un astfel de celebru savant antic ar fi putut să-și dea numele acestei afaceri.

împreună
Acest manual a scos siguranța pentru toată lumea

Németh și-a spus versiunea la dezbatere. El a început evaluând anterior manualele școlii elementare și liceul sub trei guverne. El a spus că aceste cărți erau pline de măgari, atât de mult încât, în timp ce le colecta, a scris și o carte numită Cartagina și sarea - Concepții greșite comune în istoria Romei.

Pe lângă faptul că a criticat manualele anterioare, el a menționat că regretă publicarea publicației Mozaik Publisher. El a fost, de asemenea, mulțumit că portofoliul va extrage anul viitor cărțile de istorie a cincea, a șasea și a șaptea ale lui Bánhegyi.

„Lucrurile grav infecțioase au căzut în mâinile copiilor”, a conchis el. „Fetița mea va fi elevă în clasa a V-a peste trei ani și, dacă îmi dau cărți de genul acesta, nu sunt bun pentru mine”, a fulgerat el, de ce s-a angajat să întrebe instituția de bază a ministerului. El a spus că critică cartea,

nu mai avea decât trei luni să scrie.

- Nu trăim în vid. Elevii întâlnesc, de asemenea, lucruri oribile pe internet și în manuale. Există o librărie, Scythia, există un raft complet despre originea etruscă a maghiarilor, un alt raft despre originea hun. În timpul recensământului, când oamenii au fost întrebați despre naționalitatea lor, sute s-au declarat huni. Un manual ar trebui să reflecteze asupra acestora - el a explicat de ce explicațiile neștiințifice ale originilor au fost incluse în carte.

„Du-te la zdrobire”

A vorbit: László Klima, profesor la Departamentul Finno-Ugric al Universității Eötvös Loránd, care consideră că capitolele preistoriei sunt problematice din două puncte de vedere:

„Pe de o parte, subliniind legendele hun-maghiare, întărește falsul mit al„ am fost cândva mari ”la elevi, iar pe de altă parte, tabelele, hărțile și întrebările care prelucrează subiectul conțin mai multe erori materiale. ".

- Am trimis o scrisoare lui Zoltán Balog prin care i-am cerut ministrului să meargă la zdrobire - acest lucru a spus deja lingvistul câștigător al Premiului Széchenyi László Honti despre cele nouă cursuri. László Honti consideră principala greșeală că, deși problema înrudirii finno-ugrice nu este discutată în știință, cartea o sugerează.

Zsigmond Ritoók, filolog câștigător al Premiului Széchenyi, a apărat cartea, menționând imparțialitatea acesteia ca o valoare specială.

Când György Németh a luat din nou cuvântul, a spus că nu el a fost cel care a ordonat să fie noi manuale. În ceea ce privește „manualele sacrificate”, a spus el, „chiar acum, să scoatem tot ce este mai bun din el”.

Copiii nu sunt iepuri experimentali

La discuție s-ar putea pune întrebări. În calitate de corespondent pentru Népszabadság, am încercat să aflu de ce are loc această dezbatere acum că cărțile sunt deja în fața copiilor și de ce nu înainte. De asemenea, am întrebat de ce OFI-ul finanțat de contribuabil, care are sarcina de a asista profesional managementul educației, a permis finalizarea manualelor în trei luni. În maghiară: de ce experimentează cu copiii noștri?

Am primit răspunsul că, chiar și după introducerea noilor programe-cadru, manualele au fost pregătite în acest interval de timp. În urma acestor cuvinte, mai mulți oameni s-au dezlănțuit în cameră, deoarece autorii nu au scris un manual nou în acel moment, ci au refăcut pe cele vechi. (Știm de la autorii manualelor că este nevoie de o medie de 2-3 ani pentru a scrie o carte.)

Kojanitz a criticat apoi sistemul anterior. El a spus că procesul de acreditare a manualelor a lăsat mulți manuale defecte în fața copiilor de mulți ani. El a subliniat că aceste manuale experimentale au apărut și după revizuirea profesională, corectarea pedagogică și științifică, deși nu în fața unui comitet de acreditare, ci chiar în sălile de clasă. Cu toate acestea, acest lucru are un avantaj, a spus el, deoarece educatorii care predă publicații își pot scrie comentariile lecție cu lecție. El a menționat că fac tot posibilul cu cea mai bună conștiință posibilă pentru a se asigura că manualele sunt de bună calitate, motiv pentru care copiii nu sunt iepuri experimentali.

Președintele TTE, care a inițiat discuția, a închis discuția spunând că nu este același lucru să rescrieți un manual ca să scrieți unul complet nou într-o nouă structură organizațională. László Miklósi a adăugat: este surprins că „în atât de mult timp am întâlnit doar atâtea greșeli”.