Cel care vorbește corect scrie mai corect?

Într-o școală primară britanică, pronunția britanică pronunțată este predată separat. Se spune, de asemenea, că îmbunătățește ortografia copiilor. Cum este posibil? Și metoda ar putea fi aplicată și în învățământul maghiar?

Devine din ce în ce mai popular în rândul adolescenților care vorbesc limba engleză Accent Challenge (Test dialect). Ca parte a acestui lucru, tinerii trebuie să pronunțe aceleași câteva cuvinte în limba engleză în funcție de propriul accent, apoi să răspundă la câteva întrebări și să împărtășească un videoclip despre asta pe YouTube. Dacă nu am ști fără el, putem auzi din videoclipuri că există multe versiuni diferite de limba engleză în întreaga lume. Această diversitate este mult abordată atât de vorbitori, cât și de lingviști. Din punct de vedere educațional, este, de asemenea, o întrebare importantă dacă este necesar sau merită să rămânem la una dintre versiunile standard acceptate.

Mulți americani, de exemplu, încă mai cred că pronunția britanică este un mod de a vorbi „frumos” sau „corect” și o compară cu propriul accent, pe care îl consideră mai rău, fără valoare. Cei care fac acest lucru pleacă de la presupunerea eronată că pronunția britanică este uniformă și că orice variantă de pronunție poate fi inerent mai valoroasă decât celelalte. Cu toate acestea, aceste ipoteze nu sunt, desigur, deloc adevărate. În același timp, desigur, în Marea Britanie, există discriminare în mintea vorbitorilor a corect si incorect moduri de pronunție. Putem fi siguri, de exemplu, că versiunea lingvistică a monarhiei britanice nu este vorbită de mulți, ci este considerată de mulți ca fiind mai valoroasă, mai frumoasă decât alte versiuni. Într-o școală primară din Essex, de exemplu, modul corect de pronunție este adesea predat separat, ceea ce pare deseori sofisticat în comparație cu engleza vorbită obișnuită.

Videoclipul de mai sus arată elevii școlii elementare Cherry Tree care doar practică corectitudinea. Au ocazia să facă acest lucru într-o clasă separată de „elocvență” pentru copii cu vârsta cuprinsă între 10 și 11 ani. Printre sarcinile de clasă, putem vedea (și auzi) că exercițiile de respirație, întinderea limbii în diferite situații și întrerupătorii de limbă joacă un rol important. În timpul acestor cursuri, copiii practică așa-numita pronunție de lux. Este o întrebare pentru ce scop fac toate acestea.

Pornind de la condițiile maghiare, am putea chiar să credem că încearcă să unifice pronunția dintr-o abordare prescriptivă. Cu toate acestea, profesorii școlii din Essex se abțin de la această idee. Aceștia subliniază că scopul clasei de pronunție a pronunției nu este acela de a obișnui copiii să folosească propria lor pronunție nativă. Dar care este scopul lor cu asta?

Unul dintre profesorii școlii explică în videoclip că unul dintre obiective este să faciliteze înțelegerea altor dialecte, în special dialectul standard, și aplicarea lor în diferite situații. Al doilea obiectiv pe care îl menționează este că aceste practici de pronunție îmbunătățesc ortografia copiilor. Înainte să devenim extrem de sceptici, să auzim ce explică ei.

Copiii învață mai întâi să scrie fonetic în propriul dialect. Apoi vor învăța în mod constant noi forme de descriere pentru noua pronunție. Astfel, procesul complex de învățare a scrie este împărțit în două etape mai ușoare, deci nu trebuie să se deranjeze să învețe să scrie în același timp și conexiunile foarte complicate (sau incoerențele) de ortografie și pronunție în limba engleză.

Elevii vorbiți în videoclip sunt mulțumiți de lecțiile de corectitudine; unul dintre ei spune că este suficient de amuzant, de exemplu, din cauza diferențelor de limbă, plus că îi ajută să vorbească și să scrie mai bine. În plus, de îndată ce învață să scrie cu mai multă încredere, pot citi mai ușor și mai repede.

Unul dintre părinții cu voce a spus că pronunția originală a fiicei sale mici nu s-a schimbat deloc, ceea ce înseamnă că elocvența școlară nu a obișnuit-o să-și folosească limba maternă. Într-un mediu casnic, copilul vorbește la fel ca înainte. Cu toate acestea, părintele a confirmat, de asemenea, că ortografia copilului s-a îmbunătățit mult.

Poate funcționa și în limba maghiară?

Întrebarea este, ar fi de conceput să se adopte această metodă în scrierea maghiară? Dar, înainte de a clarifica acest lucru, merită să ne gândim dacă situația limbii maghiare este comparabilă cu cea a limbii engleze. În primul rând, trebuie să afirmăm că maghiara are mult mai puțină diversitate. Aceasta nu numai pentru că are mult mai puțini vorbitori decât engleza, ci și pentru că educația maghiară și mass-media s-au unificat cu succes de zeci de ani. Să ne gândim doar că vorbirea dialectală este adesea un simbol al geloziei în Ungaria și să ne gândim la câte vorbitori de dialect există printre actori și prezentatori de televiziune. Nu merită să căutați mult timp.

Ceea ce este mai interesant este că, în ciuda faptului că comunitatea vorbitoare de limba maghiară este educată destul de uniform în unificarea educației școlare, potrivit multora, este încă o problemă pentru copii să învețe ortografia. Deși ortografia maghiară conține mici diferențe ridicole față de engleză doar în comparație cu pronunția. În limba maghiară, unul dintre principiile ortografiei este așa-numitul principiu de pronunție. Cu toate acestea, acest lucru este contrazis de celelalte trei principii ale ortografiei maghiare: tradiția, simplificarea și analiza cuvintelor. Desigur, contrazice și principiul pronunției că nu există o pronunție uniformă (gândiți-vă la lungimile vocale, de exemplu), doar regulile de ortografie afirmă că există. În limba maghiară, logica este inversată adesea: nu există pronunție scrisă, ci pronunție scrisă: crainicul spune [știri] la televizor, dar acasă majoritatea telespectatorilor, cel puțin în Budapesta și împrejurimile sale, urmăresc [știri], în orice caz scurt [i].

Nu este de neconceput, deci, că metoda ar putea fi utilizată în predarea limbii maghiare, potrivit căreia copiii ar învăța să scrie fonetic pentru prima dată. De exemplu, în clasele inferioare, cred structura ar putea fi descrisă în funcție de pronunție astm, fund sau chiar cred. Copiii nu ar fi îmbunătățiți în această etapă în conformitate cu ortografia academică, deoarece scopul ar fi tocmai acela de a putea conecta literele și sunetele cu încredere fonetică, adică să învețe să scrie. Apoi, în al doilea pas, ei ar învăța că este cu adevărat credTermenul scris este o structură, nu un cuvânt, ci două, și descrierea corectă a acestuia: cred.

Principalul avantaj al acestei metode ar fi sensibilizarea oamenilor cu privire la diferențele dintre pronunție și scriere, mai degrabă decât stigmatizarea pronunției și sugerarea priorității formelor scrise. În timp ce practica de astăzi atrage atenția asupra formelor pronunțate într-o manieră neglijentă și prescriptivă/punitivă, metoda ar putea face ca toate acestea să fie consecvente și conștiente - fără un moment stigmatizant. Astăzi școala tiki pentru a descrie asta nu; mărturisește despre inacțiune, smucitură, nepretenție - după mulți. Profesorii tind să simtă adesea că comunicarea pe internet este responsabilă pentru „răspândirea” unor astfel de figuri. (De fapt, până în prezent, nimeni nu a evaluat cât de răspândite sunt aceste cifre în practica școlară astăzi decât erau, să zicem, acum 20 de ani.) Deci metoda ar ajuta la depășirea multor inervații proaste.