„Nu copilul ar trebui să fie pregătit pentru școală, ci școala ar trebui să devină pregătită pentru copii.”

De ce majoritatea copiilor de șase ani nu sunt maturi astăzi la școală? Anikó Molnár - profesor de educație specială

Se spune întotdeauna că copilul trebuie să devină pregătit pentru școală. Îi spun că școala ar trebui să devină copilărie și atunci educația ar fi mult mai eficientă.

Este important să știți, că este profesional cel puțin la fel de periculos să reții pe cineva la grădiniță care este matur pentru școală, precum este să înscrii pe cineva care nu este. Un astfel de copil învață repede că nu trebuie să lupte pentru lucruri pentru că poate performa cu ușurință, își poate pierde motivația. Poate fi mai dificil pentru un profesor de grădiniță să le atragă atenția și, din această cauză, este mult mai dificil să aplici metoda diferențierii, care nu este atât de ușoară pentru un grup de 25 de grădinițe. „Parcarea” inutilă poate avea ulterior consecințe dăunătoare asupra dezvoltării personalității. Cred că dacă un copil este pregătit pentru școală, acel copil ar trebui să înceapă școala întrucât este capabil să îndeplinească cerințele școlii.

Cine este pregătit pentru școală?

Absolvirea este un concept complex, care face posibilă grădinița să poată satisface cerințele școlii în mod eficient și eficient într-un mediu mai controlat, controlat, bazat pe modul de viață și ludic.

Un copil mediu care crește în condiții tipice de naștere și familie în jurul vârstei de 6-7 ani va fi potrivit pentru aceasta. Absolvirea nu este egală cu inteligenta, dexteritatea, cu atât mai mult. Părinții tind să insiste că, deși copilul lor este dezvoltat intelectual, nu sunt încă maturi social. Mulți oameni cred că maturitatea socială nu este atât de importantă. Cred că aceasta este o problemă cardinală. Dacă un copil este imatur social deoarece este obosit, slab în atenție, ondulat, incapabil să aștepte, incapabil să se adapteze, să suporte eșecul, acestea sunt aceleași probleme ca și dacă memoria sa verbală este îngustă sau percepția sa de vorbire este slabă. Prin urmare, este foarte important ca un copil mic să fie matur, atât fizic, cât și nervos, și intelectual, cognitiv, în ceea ce privește abilitățile de învățare și, bineînțeles, social, pentru a începe școala cu succes. Deci, cheia acestora este succesul.

De asemenea, merită menționat acest lucru un copil mediu în devenire devine practic pregătit pentru școală singur de viața de zi cu zi atentă a părinților și a grădinițelor. Pregătirea pentru școală nu este doar o sarcină pentru grupul mare și, mai ales, nu pentru grădiniță și nu se termină cu completarea broșurilor de angajare. Întreaga educație instituțională vă pregătește pentru școală și, în linii mari, pentru viață.

Cauzele dezvoltării inegale

În urmă cu câțiva ani, am putut spune că am reținut cel mai adesea copii la grădiniță, deoarece nivelul lor de dezvoltare a fost mai mic decât media în unele zone. Acum situația este diferită în experiența mea. Din păcate, pentru o proporție bună de copii, abilitățile de învățare s-au dezvoltat inegal. Există mai multe motive pentru acest lucru: fundalul părinților, felul în care trăim, rolul modelului, lumea accelerată și stilul de viață, faptul că copiii au un timp de calitate redus, se uită mult la televizor, folosesc dispozitive inteligente, părinții nu Nu le spune, nu aud cuvinte vii. Din această cauză, abilitățile verbale nu se dezvoltă corect și limba maternă nu poate fi folosită în mod eficient. Copiii sunt obligați - pe de o parte de către părinte - să se așeze în fața televizorului, să se înconjoare de dispozitive inteligente și să-i privească în liniște și bambus.

Impactul dispozitivelor inteligente asupra dezvoltării copilului

Televiziunea sa dovedit a avea un efect dăunător asupra dezvoltării sistemului nervos și formării conexiunilor neuronale, Astfel, influențează nu numai dezvoltarea abilităților de învățare, ci provoacă și îngustarea calității activităților, jocului și creativității, are un efect negativ asupra dezvoltării sistemului de relații sociale, dezvoltarea abilităților de cooperare și împiedică integrarea în comunitate. Astfel, abilitățile verbale ale copiilor nu se dezvoltă corect.

Suntem părinții, suntem responsabilitatea societății și suntem responsabilitatea sistemului de învățământ?

Părinții greșesc că copiii lor ar trebui să primească mai multă atenție individuală, mai mult timp de calitate decât obișnuiau când nu existau telefoane, tablete și atâtea canale de televiziune. Nu cred că acest lucru poate fi învinuit pe deplin societății: că există mulți copii în școli, profesorii sunt copleșiți. Părinții sunt la fel de responsabili pentru situație, totuși vor să o transfere în întregime instituțiilor. Este adevărat că un copil poate petrece 8-10 ore în interiorul zidurilor școlii într-un caz dat, dar cred că contează cel puțin cât de mult încearcă să creeze o agendă consistentă acasă și să petreacă timp prețios cu copiii, tratând cu ei .

Nu este vorba doar de bani

Mulți părinți trăiesc în convingerea că totul este înlocuibil din punct de vedere financiar și, asigurându-se acest lucru, vor face totul pentru copilul lor.

Deci situația nu depinde doar de bani, de fapt, dacă mă gândesc la asta, este mai mult un obstacol, deoarece este latura umană, spirituală, dragostea cu care ne ocupăm, vorbim, ne jucăm cu copiii noștri. Pe vremuri, părinții își plantau răsadurile în poală, le spuneau, puneau întrebări, vorbeau cu ei. Erau jocuri simple, cărți de povești simple. Astăzi, există atât de multe instrumente și jocuri inteligente încât părinții cred că dacă o cumpără, ocupația (rezervarea) va fi bifată și copilul se va dezvolta de la sine.

Da, cred că și părinții sunt responsabili pentru dezvoltarea inegală a abilităților de învățare la majoritatea copiilor.

Știu că nu putem uita că trăim într-o lume accelerată, așa că este adevărat că și părintele este sub presiune. De exemplu, nu putem lua alimente de calitate așa cum obișnuiam, luăm suplimente alimentare, suntem expuși multor tipuri de poluare la care sistemul nervos al copiilor este mai sensibil, astfel încât copiii moderni de astăzi sunt deja în dezavantaj în comparație cu generațiile mai în vârstă. Modernitatea este deci cel puțin la fel de mult un dezavantaj ca un avantaj, doar dintr-un alt punct de vedere. De asemenea, este de remarcat faptul că femeile au copii la o vârstă mai mare decât înainte, ceea ce este, de asemenea, un factor de risc. Perioada de sarcină și perioada de copilărie, când o persoană are vreo douăzeci sau treizeci de ani, este destul de diferită decât atunci când are un copil la vârsta de patruzeci de ani, pentru că atunci biologia vrea ceva diferit.

Nu se poate afirma fără echivoc dacă există mai mulți copii din afara școlii, deoarece sistemul nu funcționează așa cum ar trebui sau pentru că profesorii sunt copleșiți sau părinții sunt mai neglijabili. Acesta este un așa-numit sistem cauzal multifactorial, multi-factor.

Este sigur că dacă am acorda mai multă atenție nutriției corecte și sănătoase și timpului de calitate cu copiii, s-ar putea obține deja rezultate semnificative. La urma urmei, vedem că acei copii care primesc un mediu de creștere conștient sau un fel de sprijin de către un profesionist, iar dezvoltarea și consilierea începe, există un progres și o dezvoltare rapidă. Și cu dezvoltarea vizată, o parte semnificativă a inegalităților în abilitățile de învățare poate fi corectată frumos.

Prevenire și foarfece ...

Problema este că știm că abilitățile de învățare (de exemplu, atunci când cineva citește sau contează într-un pumn) afectează, de asemenea, încrederea în sine, stima de sine și dezvoltarea personalității. Copilul se va confrunta mai devreme sau mai târziu cu faptul că nu este suficient de inteligent sau nu este suficient de inteligent în lucrurile necompetente. Toate acestea au un efect negativ asupra imaginii sale de sine și, dacă se realizează mai multe constelații negative, deși polarizate, lucrurile se pot deteriora până la criminalizare. Așa educăm oamenii care sunt bolnavi, deprimați, anxioși, compulsivi în personalitatea lor în sistemul nostru de așteptări excesive. Această perioadă (0 - aproximativ 6 ani) este, prin urmare, o perioadă sensibilă la viață, care afectează și vârsta adultă și, prin urmare, are o importanță capitală. Și de aceea mi-e teamă de cum va fi această generație dacă îi forțăm acum să „crească” pentru sarcină, școala, care, în plus, se știe că, din păcate, nu se adaptează la specificul vârstei în multe cazuri.

Dispozitive inteligente pentru cei mici: da sau nu

Ar fi o prostie să interzicem complet utilizarea dispozitivelor inteligente, așa cum trăim în secolul XXI, ele sunt părți ale vieții noastre și lucruri utile, deoarece în multe cazuri le ușurează. Cred că ar trebui să își minimalizeze utilizarea, ceea ce înseamnă că pot fi folosite și de un preșcolar, dar nu mai mult de 10-20 de minute pe zi. Desigur, ar trebui să existe, de asemenea, o limită la vizionarea televiziunii, astfel încât copilul să poată viziona sub controlul adulților, astfel încât ar fi posibil să recupereze, să vorbească sau chiar să atragă conținutul și să nu rezulte doar într-un bambus fără sens.

Cea mai mare preocupare a noastră pentru profesioniști este că există un aflux uriaș de informații pentru copiii care se uită la ecran, există doar intrări, dar nu există procesare și să recunoaștem, probabil o bună parte a informațiilor nu este foarte bine înțeleasă . Utilizarea excesivă a dispozitivelor inteligente și a televizoarelor creează dependență și este un teren propice pentru dezvoltarea dependențelor ulterioare. Vizionarea la televizor poate fi folosită și cu înțelepciune.

Mișcare, mișcare, mișcare

Potrivit neurologilor elevii de clasa inferioară nu ar trebui să utilizeze un dispozitiv inteligent mai mult de 20 de minute pe zi, pentru că mai mult timp este deja în detrimentul sistemului nervos, mai ales la un copil care este mai sensibil din punct de vedere senzual, obosit, iar atenția lui este ondulată (cu un motor mai neliniștit, mai greu de încadrat). În schimb, este recomandat ca. mișcați cât mai mult posibil, faceți exerciții în fiecare zi, chiar și în timpul pauzelor de studiu, jucați mingea, trambulina, dezvoltați-vă simțul echilibrului. Mișcarea este un leac, una dintre bazele de bază ale abilităților de învățare, dezvoltă o mulțime de abilități.

Începe de acasă

Îi înțeleg și pe părinți, situația lor nu este ușoară, deoarece cadavrele obosesc acasă, trebuie să facă treburile casnice și spun „cel puțin am o oră când copilul nu copleșește și tace”. Este greu pentru o persoană să câștige puțin timp de sine ca mamă și pe lângă afacerea ei. Este clar că fundalul părinților nu poate fi lăsat în afara acestei situații actuale, trebuie să fie implicați în mod conștient. Au o responsabilitate foarte mare, nu poți să scapi de ea și nu poți da vina doar instituțiilor pentru că sunt un astfel de copil, deoarece profesorul nu acordă atenție pentru că lucrez pentru că ...

Casa părintească este mult mai importantă decât am putea crede. Pentru că totul începe de acasă. De acolo, copilul aduce fondul genetic, tiparele părintești, reacțiile comportamentale, modalitățile de exprimare a atitudinilor unul față de celălalt, tehnici de ameliorare a stresului.

„Maturitatea școlară”

Conceptul de pregătire școlară a devenit, de asemenea, un pic supradimensionat. Un copil mediu în dezvoltare ar trebui să devină singur pregătit pentru școală până la vârsta de 6-7 ani, dacă obțineți impulsurile părintești și comunitare de care aveți nevoie. Pregătirea școlară nu trebuie să aibă loc în grupurile mijlocii și mari ale grădiniței, dar este un proces care începe cu nașterea, iar rolul familiei este decisiv în acest sens.

Există, desigur, determinări neurologice care se dezvoltă după vârsta de șase ani, se schimbă, cum ar fi osificarea mâinilor, motiv pentru care un copil de șase ani nu poate avea aceeași dexteritate ca un copil cu unul sau doi ani mai în vârstă. Există, de asemenea, o mulțime de lucruri care trebuie făcute în dezvoltarea sistemului nervos în jurul vârstei de 6-7 ani pentru a începe cu adevărat școala cu succes.

Lumea din care facem parte ne determină și pe noi. Dacă ne gândim la asta, noi, generația mai în vârstă, am mers la școală la vârsta de șase ani și am crescut. Sistemul școlar era diferit, profesorii atunci? În parte, da ... Dar simt un pic că încercăm să aducem argumente care sunt lacune și pentru noi, părinți. Toată lumea se plânge, dar nu se uită la responsabilitățile lor personale în situația dată, ci o blochează - nu spun doar acum despre problema maturității școlare. Pentru că întrebarea este de ce un copil de 6 ani nu atinge nivelul de dezvoltare care necesită cerințe școlare.? Este doar sistemul defect? Într-un astfel de caz, dacă nu a existat nicio dificultate specială în viața anterioară a copilului, părintele ar trebui să ia în considerare de ce situația s-a dezvoltat în acest fel.

Sper cu adevărat că, în calitate de adulți, oamenii sunt suficient de conștienți astăzi, în secolul XXI, pentru a putea vedea acest lucru, dar este, de asemenea, o condiție de maturitate și educație corespunzătoare.

Cel care este conștient își asumă responsabilitatea pentru deciziile sale, cel puțin sperăm. Acesta este, de asemenea, cazul în lumea noastră în evoluție rapidă și din cauza schimbărilor climatice și a conștientizării mediului, care devin din ce în ce mai centrale. Oportunitatea de dezvoltare stă în noi înșine, funcționează din interior spre exterior și toată lumea este în primul rând responsabilă. Și astfel poate începe schimbarea de către individ în mediul înconjurător și în societate, noul, nevoia de schimbare.