Proiecții de logopedie în grădiniță - ceea ce examinează profesioniștii din anul școlar următor

Context juridic

A 53/2016. (XII. 29.) al EMMI privind modificarea anumitor decrete ministeriale în domeniul educației 15/2013 privind funcționarea instituțiilor de servicii profesionale pedagogice. (II. 26.) Decretul EMMI § 25 (3) și (4) se înlocuiește cu următoarea dispoziție:

"(3) Dezvoltarea vorbirii și a limbajului copiilor în vârstă de trei și cinci ani ar trebui să fie examinată ca parte a îngrijirii logopedice. Logopedia la vârsta de trei ani se concentrează pe dezvoltarea limbajului (limbaj receptiv și expresiv), screeningul la vârsta de cinci ani se concentrează în principal pe articularea vorbirii și pregătirea limbajului scris (scris și lectură). Pe baza rezultatelor screening-ului, trebuie efectuate examinări ulterioare de logopedă ale copilului, după cum este necesar, și ar trebui inițiate alte examinări pedagogice, psihologice și medicale speciale.

(4) Îngrijirea logopedică suplimentară pentru copil se organizează pe baza examinării detaliate a logopediei și a avizului examinării logopediei, dacă acest lucru este necesar pe baza rezultatelor examinării de screening și a logopediei. ”

În ce măsură aceasta reprezintă o schimbare față de practica anterioară de logopedie?

Decretul nr. 4/2010 al Ministerului Educației și Științei (I. 19.) privind serviciile profesionale pedagogice a făcut ca screeningul logopedic să fie primul obligatoriu la nivel legal din septembrie 2010:

„29. § (1) În cadrul asistenței logopedice, se va efectua examinarea de bază și screening-ul dezvoltării vorbirii și limbajului copiilor care au împlinit vârsta de cinci ani care participă la învățământul preșcolar și, pe baza acestora, "

Conform acestui lucru, logopedii serviciilor profesionale au evaluat dezvoltarea vorbirii și a limbajului copiilor cu vârsta peste 5 ani în fiecare an școlar (mai și/sau septembrie). Cu toate acestea, actuala modificare a legislației necesită deja o examinare pe două niveluri pentru a detecta întârzierile lingvistice cât mai curând posibil. Cu alte cuvinte, după aceea, logopedii serviciului de specialitate vor examina atât copiii de vârsta a treia, cât și cei de vârsta a cincea în fiecare an școlar, desigur cu ajutorul unor proceduri de filtrare adaptate și măsurate.

La trei ani, precum prevede legea, dezvoltarea limbajului este ecranată. În acest moment, screeningul articulației nu este încă necesar, deoarece tulburările de vorbire la această vârstă pot fi considerate fiziologice. Articularea vorbirii va fi examinată la vârsta de cinci ani și va fi evaluat nivelul diferitelor abilități necesare pentru a învăța limbajul scris (citit, scris). Cu screening-ul pe două niveluri proiectat și implementat în acest fel, putem asigura mai bine detectarea timpurie, examinările țintite și îngrijirea eficientă a logopediei.

De ce este importantă detectarea timpurie?

Detectarea timpurie a lacunelor și intervenția în achiziționarea limbii materne sunt de o importanță capitală, deoarece simptomele primare se pot baza în curând pe simptome secundare și apoi terțiare.

Următoarea figură arată clar cum este există o legătură între limbaj, dezvoltarea limbajului și alte abilități și domenii de personalitate (Fröhlich, 1989). Competența lingvistică umană determină cultura noastră. Prin limbaj, copilul „crește” în cultura umană și își dezvoltă personalitatea și identitatea. Cu toate acestea, limba este disponibilă nu numai ca sistem de coduri care permite comunicarea, ci și joacă, de asemenea, un rol în dezvoltarea abilităților de gândire și rezolvare a problemelor.

Deci tulburările de limbaj ele afectează nu numai limbajul în sine, ci și diverse pot fi asociate și cu probleme de înțelegere, dificultăți școlare, tulburări social-emoționale.

Limbaj și „relații”

Astfel, cu ajutorul screening-ului la vârsta de trei ani, decalajul lingvistic poate fi recunoscut la o vârstă fragedă, la intrarea în grădiniță, creând o șansă de a începe o muncă eficientă de dezvoltare în timp prin cercetări specifice.

Metoda de screening pe trei ani

Cele mai potrivite instrumente pentru detectarea precoce sunt așa-numitele. chestionare parentale. Aceste proceduri sunt utilizate în mod regulat în străinătate în rețeaua de terapie a vorbirii medical-protectoare. Chestionarele parentale sunt o formă de metode cognitive, utilizate în cea mai mare parte în diagnosticul precoce.
Părinții au fost în centrul chestionarelor, deoarece își cunosc copilul, dezvoltarea, comportamentul în diferite situații de viață și vorbirea lor cel mai bine, deoarece sunt alături de ei în acest stadiu incipient al vieții în fiecare zi.
Autorii au vizat mai ales mama cu umplutura, deoarece aceștia sunt în principal cei care, încă din copilărie, într-un mediu casnic, monitorizează în mod constant dezvoltarea copilului lor.
Desigur, dacă mama nu este persoana care este cea mai activă rudă apropiată în creșterea copilului, persoana care își petrece cea mai mare parte a timpului cu copilul (de exemplu, tată, bunic etc.) poate folosi și chestionarul. completați-l.

În diferite domenii, în principal în engleză și germană, sunt răspândite mai multe chestionare parentale care ne pot ajuta în depistarea precoce. Unul dintre cele mai cunoscute dintre acestea este Inventarul de dezvoltare comunicativă MacArthur-Bates (CDI), care are trei versiuni:

CDI I. - 0; 8–1; 4 ani (cuvinte și gesturi, „cuvinte și gesturi”)
CDI II. - 1; 4-2; 6 ani (cuvinte și propoziții)
CDI III. - versiunea de 3 ani (screening lingvistic al copiilor care intră la grădiniță).

Inventarul de dezvoltare comunicativă MacArthurBates-III este o metodă de screening pentru dezvoltarea limbajului la copiii cu vârsta peste trei ani. (Dale, Reznick, Thal, Marchman, 2001), a cărui versiune maghiară este Depozit de dezvoltare comunicativă-3 (KOFA-3) procedura chestionarului (Kas, Lærik, Bertalan).
Acesta este un screening ușor și rapid de administrat, cu care se poate evalua în mod obișnuit dezvoltarea limbajului copiilor care intră în grădiniță. Procedura în sine este un scurt chestionar de doar două pagini care conține întrebări specifice despre dezvoltarea limbajului copiilor cu vârsta de trei ani.
Prima parte include o listă de 124 de articole în care părintele trebuie să marcheze cuvintele pe care copilul său le spune/le folosește. Lista include cuvinte care apar mai des sau mai rar în discursul copiilor de trei ani. Dacă copilul folosește deja propoziții, pe baza restului chestionarului, putem obține și răspunsuri la, de exemplu, utilizarea frazelor copilului, comunicarea verbală și înțelegerea generală.

Astăzi, aceasta este singura procedură de screening măsurată din Ungaria care s-a dovedit a fi potrivită pentru evaluarea dezvoltării limbajului copiilor de trei ani pe baza rezultatelor pilotului. În prezent, se finalizează pe hârtie, dar se dezvoltă o versiune online pentru a oferi părinților o opțiune bazată pe web pentru acest tip de finalizare.

Ce se întâmplă după filtrare?

Odată ce părinții au completat chestionarele, aceștia vor fi revizuiți în detaliu de către logopezi specialiști. Este foarte important să rețineți că filtrarea este întotdeauna prima stație.
Dacă logopedii detectează o problemă pe baza chestionarului completat, aceștia îl vor raporta personal părintelui și vor aranja testarea ulterioară. În toate cazurile, examinările includ un istoric medical, o examinare detaliată a dezvoltării limbajului și, dacă este necesar, examinări suplimentare (de exemplu, otorinolaringologie etc.).
Pe baza datelor și informațiilor disponibile în acest mod, se pune diagnosticul și se organizează îngrijirea logopedică. Logopedia poate lua forma atât a terapiei, cât și a consilierii.

Există mai multe forme de terapie pentru întârzierea limbajului, dintre care cea mai comună este grup mic (2-3 copii/ocupație) și așa-numitul. grupul părinte-copil terapie (copiii participă cu mamele lor, eventual cu alți membri ai familiei).
Este de conceput că îngrijirea nu va lua forma terapiei, ci a consilierii. În astfel de cazuri, logopedul întâlnește din când în când copilul sau părintele și cu aceste ocazii discută despre modul în care părintele poate ajuta dezvoltarea limbajului copilului acasă.
În mai multe cazuri, pentru eficacitate, terapia logopedică cu alte tipuri de dezvoltare, de ex. se adaugă dezvoltarea mișcării. Fie sub formă de îngrijire terapeutică sau de consiliere, este foarte important să rețineți că ambele rolul părintelui și cooperarea strânsă cu logopedul sunt de o importanță capitală, care este o condiție esențială pentru succesul muncii logopedice.