Secretul unei clase de matematică supraviețuitoare

Cercetătorii de la Universitatea din Chicago au găsit o modalitate prin care unii studenți să-și depășească fricile și anxietățile provocate de matematică.

Studiile au descoperit o legătură puternică între activitatea dintr-o anumită zonă a creierului și anxietatea cauzată de un subiect de matematică și apoi au constatat că elevii care au reușit să se concentreze corect și să-și controleze emoțiile au mai multe șanse să abordeze sarcinile, mai degrabă decât anxietatea. au avut în mare parte succes.

Sian Beilcok, profesor asistent și coleg la Universitatea din Chicago, doctorand Ian Lyons, a chestionat mai întâi studenții de la Universitatea din Chicago folosind chestionare și apoi i-a selectat pe cei care aveau cele mai multe preocupări cu privire la subiectul matematicii. Ultimii studenți au fost observați folosind RMN în timp ce sufereau probleme complexe de matematică și exerciții de ortografie de o dificultate similară.

Studiile au arătat că cei care erau deosebit de anxioși aveau o relație strânsă între performanța matematică și zonele lobilor frontali și parietali ai creierului lor. Cu cât acest domeniu era mai activ în rezolvarea problemelor de matematică, cu atât performanța lor era mai asemănătoare cu cei care nu erau neliniștiți de subiect. Cu toate acestea, cei care nu au fost activi în acest domeniu au avut rezultate mai slabe. Aceeași relație nu a putut fi observată în timpul sarcinilor de ortografie.

RMN a arătat, de asemenea, că la studenții anxioși, dar cu performanțe ridicate, activitatea creierului a început încă de la pregătirea sarcinii și a scăzut oarecum pe măsură ce sarcina a fost finalizată. Din aceasta, experții au ajuns la concluzia că, în cazul studenților anxioși, performanța nu se referă atât la cunoștința subiectului, cât mai degrabă la cât de mult sunt capabili să-i convingă să facă sarcina și să încerce să o rezolve.