Barkóczi, eu; Séra L. Motivația umană c. din colecția de text:

Lectură recomandată Barkóczi, I; Séra L. Motivația umană c. din colecția de texte: Schacter, S. Efecte cognitive asupra funcției corporale Ley, P. Psihologia obezității Pervin, L. A. Altruism Pervin, L. A. Determinanți interni și externi ai agresiunii Comer, R. J. Diseases of the Soul, 2000. Osiris ed. Capitolul 12.

Sketch Concept Un sistem de motive de bază. Motive de ordin superior și ierarhia motivelor. Teoria optimă a excitării. Curgere. Motivație extrinsecă, intrinsecă. Sațietatea foamei. Dependența de droguri Motive de performanță.

Definiție Latinul movere = mișcare, motio = mișcare provine din cuvintele mișcă, dislocă, induce activitate, încurajează acțiunea. Motivație (termen colectiv): ansamblul factorilor responsabili de energizarea și controlul comportamentului nostru. Comportament motivat: Comportament vizat (poate fi supus atât obiectului, cât și situației). Motiv (declanșatori, motiv): o stare a unei ființe vii care o influențează pentru a începe sau continua și a termina o serie de comportamente.

Principalele subiecte ale cercetării motivației Explicația comportamentului adaptativ: de ex. gelozia feminină și masculină. Ce determină și ce energizează comportamentul? Înțelegerea perseverenței: motivația intrinsecă. Diferențe individuale. Se explică comportamentul de autoreglare.

Conceptele de bază ale funcționării motivaționale sunt componentele comportamentului motivat (1) Homeostazie: eforturile organizației de a menține constanța mediului său intern în fața unui mediu extern în schimbare. Centrul de comparație și control Valoare ideală/Executori periferici țintă (ajustări) Senzor variabil controlat (periferic/central) Sursă: Atkinson Atkinson Smith Bem (1996): Psihologie. Editura Osiris, Budapesta 277.o.

Conceptele de bază ale funcționării motivaționale sunt componentele comportamentului motivat (2) Nevoia: abaterea de la valoarea ideală, lipsa unei ființe vii. Conducere: cauza intrinsecă a motivației, independentă de evenimentele din afara individului, declanșează un comportament care reduce nevoia. Unitatea efectuează energizarea generală a corpului, fără a controla comportamentul pentru a satisface nevoia. Obicei: agregarea experiențelor anterioare (ce comportament a avut succes în trecut). Orice comportament care conduce unitatea poate deveni un obicei. (Conduceți + procesul de învățare = obicei)

Conceptele de bază ale funcționării motivaționale sunt componentele comportamentului motivat (3) Dorința: o experiență subiectivă care înseamnă susceptibilitatea la anumite obiecte și situații formate pe baza experiențelor anterioare, care anterior erau legate de satisfacerea unei nevoi. Stimulentele: stimulii motori ai mediului care pot influența motivația. Valoare întâmplătoare: ne informează că obiectele sau evenimentele marcate au anumite consecințe afective pe care le știm deja, deci merită să le remarcăm sau, eventual, să le căutăm.

Gruparea motivelor Motivele primare sunt motive fiziologice: sunt esențiale din punct de vedere biologic pentru supraviețuire, au ca scop menținerea unei stări de echilibru, existența lor poate fi adăugată tiparelor de comportament care s-au dezvoltat pentru a le satisface, precum îngrijirea și evitarea. Motivele secundare (secundare) sunt motive sociale sau psihogene, motive specifice omului: sunt învățate, le dobândim în procesul de socializare, sunt inițial legate de satisfacerea nevoilor primare, dar capătă ulterior un caracter motivațional independent.

Istoria Motivației Cercetare Instinct Teorii McDougall INCENTIV PENTRU GUVERNARE În spatele comportamentului. Focalizarea comportamentală în centru. Se datorează numărului limitat de instincte născute odată cu individul. S. Freud INCENTIVĂ SURSE DE ENERGIE Când energia (libidoul) este asociată cu un instinct, individul experimentează tensiune. Acest lucru va reduce tensiunea. Dacă eșuează, atunci v caută altceva (ego ev.), V redirecționează energia (agr.)

Woodworth Drive Theory Drive: factorul intern care conduce toate acțiunile. Aceasta include toate impulsurile biologice și impulsurile modelate de învățare. -fame, sete -sexualitate

Teorii ale motivației comportamentale Conform teoriei Hull a reducerii impulsului, reducerea impulsului este plină de satisfacții. Skinner dirijează comportamentul prin consolidare externă și internă. Conform teoriei învățării sociale a lui Bandura, modelele recompensatoare orientează comportamentul.

Teorii care subliniază dezvoltarea Adaptarea cu succes a lui Piaget la mediu are un efect de creare a stresului. Noutatea Berlinului este plină de satisfacții. Tendințe exploratorii. Lewin, Tolman teoriile cognitive ale reprezentărilor mentale create de om orientează comportamentul.

Teoria excitării optime (Hebb)

Experiență perfectă. pe baza fluxului, adică a fenomenului când ne dizolvăm atât de mult într-o activitate încât orice altceva o împiedică, experiența în sine devine atât de plăcută încât vrem să continuăm activitatea cu orice preț, doar pentru noi înșine.

Umanistii Piramida motivationala Maslow. Nevoia de dezvoltare și prosperitate motivează comportamentul uman. Murray a identificat 27 de nevoi organizate în jurul a 6 teme; subiecte: ambiție, atașament față de obiecte, protecția statutului, puterea, relația cu colegii și schimbul de informații; motivele pot apărea atât în mod deschis, cât și în secret. Teoria lui Rogers despre asumarea unui motiv (necesitatea autorealizării)

Abraham Maslow (1970) Nevoia de auto-realizare Nevoile estetice Motivele de creștere Nevoile cognitive Nevoia de recunoaștere/apreciere Nevoia de îngrijire, dragostea Nevoia de securitate Nevoi fiziologice Motive de deficit

Motive de bază 1. Motive de autosuficiență (supraviețuire): foame, sete, termoreglare. Modelul motivelor de bază Sursa: Atkinson Hilgard (2005): Psihologie. Editura Osiris, Budapesta 381.o.

Motive de bază 2. Motive sociale (sociale): întreținerea rasei, sexualitatea, îngrijirea descendenților, comportamentul matern, contactul social, comportamentul de ajutor. Motive de curiozitate: căutare senzorială a experienței, explorare, manipulare.

Motive de ordin superior, specifice omului Extrinseci (asemănătoare dispozitivelor): direcționate extern, orientate spre scopuri sau determinate de factorii externi. Intrinsec (auto-recompensat): controlat intern, motivația pentru acțiune este plăcerea inerentă acțiunii în sine. Relația dintre cele două mecanisme motivaționale: (Lepper, Greene și Nisbett, 1973) Preșcolarii au fost atrași: Grupul de studiu 1: recompensă de desen (ciocolată).

Tipuri de motivație intrinsecă (Vallerand, 1997) 1. Motivația intrinsecă pentru a dobândi cunoștințe Motivează comportamentele care oferă bucuria acțiunii, învățarea, înțelegerea este strâns legată de explorarea mediului, dorința interioară de a învăța, curiozitatea; motivația competenței) 2 Motivația intrinsecă pentru dezvoltare și creație (esența sa este în transcendența de sine și în activitatea creativă (provocare, orientare către obiectiv, sentiment de eficiență, sentiment de forță) accentul este pus pe motivația performanței în rezultatul final.) motivație intrinsecă (Căutăm experiențe plăcute, sentimente, care sunt de obicei experiențe senzoriale sau estetice.)

Niveluri de motivație extrinsecă (de exemplu, Ryan și Deci, 2000) (În funcție de gradul de autonomie individuală, adică de măsura în care comportamentul este direct sub controlul mediului.) 1. Reglarea externă a motivației facem ca motivația să depindă de pedeapsă numai de către lumea exterioară.) 2. Reglementarea introiectată (recompensele și pedepsele au devenit interne, acțiunea este motivată de mândrie, creștere a stimei de sine/rușine, evitarea anxietății.) 3. Reglementare prin identificare importanța acțiunii date și o consideră importantă personal.) 4. Reglementarea integrată (acțiunea este o parte integrantă a esenței persoanei.)

Puneți testul E pentru extrinsec și I pentru motivația intrinsecă Profesorul dă puncte bune pentru performanțe bune și adaugă punctele în fiecare săptămână, care contează pentru bilet. Elevul merge la bibliotecă după ore pentru a privi mai atent ceea ce îi interesează. Studentul se luptă din greu pentru a obține rezultate bune, pentru că apoi își face călătoria viselor.

Recompensa și motivația motivației Motivația stimulativă (dorind ceva) este însoțită de o plăcere sau dezgust afectiv Afectează întreaga gamă de sentimente plăcute sau neplăcute bucurate în mod conștient Funcția psihologică de bază (Cabanac 1992) Factori utili pentru bunăstarea noastră personală și supraviețuire

Dorința și dragostea Stimularea unor părți ale hipotalamusului are recompense copleșitoare (Olds 1956) centrele de plăcere conectează zonele afectate ale creierului sunt asigurate de neuroni dopaminergici (Valenstein 1976) dopamină = afectare plăcută (Isen 2002) separarea dragostei și dorinței (ex. Expresii faciale, mișcări) (Steiner și colab. 2001)

Dependența de droguri și recompensa Dependența de droguri este cea mai puternică motivație dependența de droguri consumul compulsiv și autodistructiv de droguri Unele medicamente sunt extrem de dependente 1. supraactivează sistemele de stimulare ale creierului 2. utilizarea lor regulată provoacă simptome de sevraj (toleranță)

Nutriția în alegerea gustului alimentar înnăscut preferința pentru a evita substanțele toxice broccoli, varza de Bruxelles la trecerea la consumul de carne a fost esențială pentru dezvoltarea creierului uman

în adâncurile celor mai multe motive ambele fenomene pot fi găsite (Toates 1986) mâncarea are un gust mai înfometat decât sătul, mirosurile unei brutării încep să ne saliveze

Majoritatea obiectivelor de stimulare servesc, de asemenea, ca recompensă, întăririle primare sunt capabile să servească drept recompensă fără învățarea prealabilă (de exemplu, gustul dulce). Întăririle secundare sunt recompensate parțial prin conexiunea lor cu alte evenimente (de exemplu, bani) Învățarea joacă un rol crucial

Obezitate Relația timpurie mamă-copil Mama nu răspunde diferit Persoanele supraponderale insistă asupra anxietății consumând Supraestimatori (Herman, Polivy, 1983) nu detectează semne slabe de sațietate internă, supraestimează semnalul de foame moderat.

Sisteme homeostatice Homeostazia este efortul organismului de a menține stabilitatea mediului său intern în fața schimbării condițiilor externe de mediu.Temperatura creierului Echilibrul fluid al corpului nostru.Reglarea homeostatică poate fi un punct de echilibru mecanic fiziologic psihologic.

Temperatură și homeostazie Dacă temperatura creierului nostru scade sau crește cu 10 C pierdem conștiința ajustări fiziologice transpirație (răcire), frisoane (încălzire) ajustări psihologice ne îmbrăcăm, ne dezbrăcăm etc. Senzor de temperatură a creierului în zona preoptică a termometrului hipotalamusului (Satinoff 1983) și punctul de echilibru febra punct de echilibru ridicat

Setea și homeostazia 1. Setea este o manifestare psihică a necesităților de lichide Două depozite de bază de lichide: 1. extracelulare (sânge, fluide corporale) 2. intracelulare (intracelulare) 1. datorită aportului insuficient de lichide sau exercițiilor intense (transpirație, respirație, urină) scade tensiunea arterială (tensiunea arterială), inima, vasele de sânge) hipotalamus glanda pituitară secreție ADH rinichi (provoacă retenție de lichide) secreție de renină angiotensină hormon pofta de băut

Controlul foametei 1. Mai complex decât setea Selecția alimentară bazată pe evoluție Preferințele gustului născut la noi mecanisme de învățare specifice speciilor pentru anumite alimente Cel mai important factor în preferința alimentară este preferința gustului dulce și gustul amar al sugarilor cu gust (pe baza gustului și miros) gust dulce și gust amar

Controlul foametei 2. Mecanisme de învățare individuală și socială Experiențe digestive asociate cu aroma (condiționare clasică) (Stand 1991) De exemplu: când anumite arome (cafea, alcool) care sunt considerate inițial deosebit de neplăcute devin treptat neplăcute Procesul funcționează în direcția opusă ( condiționat) aversiune)

Lipsa motivației Credințe care explică lipsa motivației (Vallerand, 1997) Lipsa abilității Credințe (lipsa abilităților de implementare a acțiunii) Credințe despre strategie (posibilele strategii nu conduc oricum la rezultatul dorit) Credințe despre efort (atingerea obiectivului este prea mult efort costă ceea ce refuză să facă individul) Credințe de neputință (efortul nu dă rezultate proporționale cu dimensiunea sarcinii)

SEXUALITATEA De ce sunt două sexe? Diferite strategii de descendenți pentru cele două sexe. Investiții în femei: 9 luni de sarcină - bărbat: relații sexuale Preferința alegerii femeii: cel mai bun fond de gene Preferința alegerii bărbaților: sănătoși mulți descendenți.

Criterii de frumusețe pentru ambele sexe: sănătate, puritate, lipsă de deformare, piele frumoasă, dinți, păr, simetrie, proporții medii

Gelozia Certitudinea paternității este de 10% dintre copii sunt de la alt bărbat La femei, relația emoțională cu cealaltă femeie, dragostea este o resursă comună amenințătoare. Preferința feminină se modifică în timpul ciclului de ovulație.

Bucurie sau râmă? PERFORMANȚĂ/ANXIETATE LA ȘCOALĂ

Scrie o poveste urmând întrebările! Cine este aceasta persoana? Ce se întâmplă? Ce s-a întâmplat înainte? Ce crezi? Ce se va intampla? Ce va face?

Povești de oameni performanți The fsz. ambițios, planuri de viitor, încearcă să atingă obiective. El își stabilește obiective care pot fi atinse, dar totuși provocatoare pentru el.

Povești despre oameni cu performanțe reduse The fsz. este ușor de rupt sub presiune, aspirațiile și eforturile sale se opresc, scapă de responsabilitate. El stabilește o sarcină nerealistă, așa că nu poate fi blamat dacă eșuează.

Puterea motivațională poate fi: Putere mare. oameni care au nevoie de ea Bucuria succesului Încredere Succes cu experiență și experiență în sg Stabilește obiective realiste PERFORMANȚĂ MOTIVARE Acc. scăzută. Forța motivantă este frica de a cădea, anxietatea De multe ori ați experimentat eșecul Încercați să evitați dezamăgirea și eșecul EȘECUL DE A EVITA EȘECUL

Tulburări de anxietate fobii (fobie socială, agorafobie, fobie școlară) anxietate generalizată performanță anxietate panică compulsie (spălare, ordonare)

Pași pentru rezolvarea problemei Care este problema? Soluții alternative Evaluarea soluțiilor posibile (bune, rele, consecințe) Decizie Evaluare ex-post

Instruirea barierelor de comunicare, controlarea amenințărilor, predicarea adulării cu privire la lingușire, consiliere imediată a presiunii, soluții rapide de sugestii critici, vina, etichetarea judecății, interpretarea rușinii, bagatelizarea analizei, interogarea consolării, distragerea întrebărilor, umorizarea

Ce ar trebui să facă părintele? Profitați de ocazie pentru conversații intime! Asigură-ți copilul de dragostea lui! Nu evaluați copilul, acțiunea! Spuneți-ne ce părere aveți despre caz. Întrebați ce crede copilul dumneavoastră? Cercetează fundalul lucrurilor! Cum să evitați problema în viitor?