8. Condițiile lecțiilor de înot

1./Condiții materiale:

suprafața apei potrivită pentru educație (și apele naturale)
disponibilitatea mijloacelor didactice

În ceea ce privește educația, nu contează dacă avem o piscină de antrenament sau doar avem ocazia să predăm în ape adânci. Se poate afirma clar că este cel mai ideal atunci când sunt disponibile ambele tipuri de bazine (atât bazin de antrenament, cât și bazin de apă adâncă). De asemenea, trebuie remarcat faptul că nu contează cât de adâncă este adâncimea apei din piscina de antrenament, deoarece acest lucru poate determina în mod semnificativ posibilitățile pentru persoanele care trebuie învățate să intre în proces. Programele pentru bazinul de apă profundă și de formare sunt complet diferite, subiectele și gama de sarcini fezabile sunt diferite. Lecțiile de înot offshore și-au pierdut mult din importanță astăzi, bazinele de testare noi și mai vechi oferind un mod mult mai practic și previzibil de a realiza procesul.

În Ungaria, din 175 de raioane, 89 de raioane nu au piscină! (Date 2014) în județele Nógrád și Tolna există un bazin de antrenament, la sediile de județ, adică la Salgótarján și Szekszárd. Tot în județul Fejér sunt doar două, În Győr-Sopron Trei. În Győr, care este al doilea oraș cel mai competitiv din țară în spatele capitalei, nu a existat până acum nicio piscină interioară de 50 de metri (a fost predată în 2015). Există 4 piscine interioare de cincizeci în Budapesta, 27 și 25 sunt 27, dar există încă districte în care nu există deloc piscină.

2./Condiții personale:

existența unei diplome de antrenor la înot
Existența unui permis de instructor de înot (obligatoriu din iunie 2004)
existența unei diplome în educație fizică

Îndeplinirea condițiilor profesionale poate fi extrem de importantă datorită profesionalismului și credibilității. Din păcate, în multe cazuri, profesorii care predau educație fizică nu pot să se angajeze să predea mișcările de înot, deoarece cunoștințele lor despre sport sunt legate de alte sporturi. Cu o pregătire adecvată, această sarcină poate fi remediată. Cu toate acestea, trebuie remarcat și faptul că nu toți antrenorii de înot sunt instructori de înot și nu toți instructorii de înot fac munca de antrenor de înot. Acestea sunt două procese educaționale complet separate.

În legătură cu programul „Toți copiii ar trebui să învețe să înoate”, Asociația Maghiară de Înot a adoptat o rezoluție conform căreia:

„În Ungaria, înotul poate fi predat numai pe viitor cu un permis emis de MÚSZ! Numai titularii de licențe pot lucra în viitor ca instructor de înot! ”

3./Condiții socio-economice

obiceiurile culturii fizice, tradițiile și tradițiile societății
situația economică a țării
aprovizionarea piscinei din zonă sau regiune (așezări mici, orașe mari)
situația financiară a părinților (șanse egale)
efecte micro- și macro-ecologice

În ceea ce privește obiceiurile și tradițiile culturii fizice ale populației maghiare, marea majoritate a respondenților nu marchează înotul printre primii. Auzind numele multor țări, putem asocia aproape imediat sporturile tradiționale (de exemplu: țările scandinave: hochei, patinaj pe gheață, schi fond). Pentru Ungaria, fotbalul a fost cel mai popular sport de foarte mult timp, dar acest lucru s-a schimbat în timp. În ceea ce privește eficacitatea, caiacul, gardul și înotul sunt semnificativ mai avansate, sunt, de asemenea, mai populare în ceea ce privește alegerea sportului copiilor, iar rolul lor poate fi semnificativ.

8.1. Factori care influențează instrucția de înot

În termeni materiali:

adâncimea apei (înălțimea corpului minus 20 cm)
temperatura apei (32 ° C)
temperatura aerului piscinei (30-32 C °)
posibila absență a unui fond de antrenament
estetica, lumea interioară, natura experiențială a piscinei
efecte de sunet, lumină, culoare și miros în piscină
distanța dintre piscină și locul de reședință (școală)

Din punct de vedere material, un studiu anterior (F. Tóvári-Prisztóka-A. Tóvári A. 2014) a arătat clar că adâncimea și temperatura apei au fost unul dintre cei mai importanți factori care influențează eficacitatea sesiunilor. Strâns legată de aceasta este temperatura aerului. Este clar că intervalele de temperatură trebuie să fie sincronizate pentru a menține atenția și responsabilitatea în timpul efectuării exercițiilor pe uscat și pe apă.

Aspecte personale:

cunoștințe profesionale și metodologice ale instructorului (profesionalism, autenticitate)
caracteristicile externe ale instructorului: aspect, ton, ton, expresii faciale, specificuri verbale și nonverbale, obiceiuri, comportament
calitățile interioare ale instructorului: răbdare, înțelegere, empatie, simpatie, acceptare
expresii de susținere și negative ale micromediului (părinți, prieteni etc.)

În ceea ce privește aspectele personale, am mai vorbit despre asta licență de instructor nevoia de a exista. În plus, personalitatea și atitudinea educativă a educatorului sunt factori extrem de importanți pentru copii. S-ar putea ca un copil mic să fie lăsat în afara unei sesiuni tocmai din cauza instructorului, dar și din cauza lui sau a lui îi place să meargă la lecții de înot. Printre alte calități, răbdarea și empatia sunt foarte importante pentru instructor. Poate doriți să așteptați și să acordați timp studenților să învețe sarcinile. Și cu abilitatea noastră empatică, încercăm să empatizăm cu situația micului înotător care se teme, neîncrezător și nu este sigur că se simte bine.

Impacturile micro-mediului pot avea un impact foarte puternic. Având în vedere că unii părinți își înscriu copilul la înot spunând „trebuie să înveți să înoți pentru că altfel te vei îneca”. Astfel, importanța intrării în proces este clară, dar dacă copilul nu reușește să progreseze, cuvintele „te îneci dacă nu înveți” îți vin imediat în minte. În mintea copilului mic: mă înec, așa că mor. Cu aceasta, părinții înșiși, cu o justificare greșit exprimată, dezvoltă inhibiții și frici la copiii lor.

Din punct de vedere metodologic-didactic

numărul total de ore care pot fi petrecute pentru educație
tema progresului
metode aplicate de transfer de cunoștințe (verbal, vizual, complex)
aplicarea și profesionalismul corecțiilor de eroare
numărul de repetări ale exercițiilor

Numărul de ore pe care le puteți petrece pentru educație determină practic nivelurile disponibile. Cerințele de ieșire trebuie să fie aliniate cu timpul și subiectele implicate. Pentru clasele școlare, numărul de ore poate însemna 8-10-12-16-18 ore de înot. Este important ca părinții să fie informați cu exactitate despre program, să știe despre posibilele niveluri de cunoștințe. Aceste niveluri pot fi, desigur, diferite pentru cursanții începători, intermediari și avansați.

Din punct de vedere pedagogic-psihologic:

caracteristicile de vârstă ale elevilor
nivelul adecvat de conștientizare a sarcinilor
existența unei concentrații de atenție adecvate vârstei

Caracteristicile vârstei influențează în mod clar eficiența învățării înotului. THE conștientizarea sarcinii într-o formulare foarte simplistă, nu este altceva decât calitatea răspunsului motor la stimulul primit. Acest lucru poate fi zero dacă este necesar (deci copilul mic nu finalizează deloc sarcina). THE concentrarea atenției iar varietatea și soluțiile de sarcini ludice sunt esențiale pentru a menține nivelul. În cazul unui copil preșcolar, timpul liber petrecut activ în timpul sesiunii de înot (sesiune de 45 de minute) ar trebui să fie în mod optim de 8-12 minute.