Învățarea pe tot parcursul vieții (LLL) și
Învățarea pe tot parcursul vieții (LWL)

Schimbarea profesiei, învățarea pe tot parcursul vieții

Având succes în găsirea unui loc de muncă, nu am ajuns încă la feribot. Este un pas foarte important în carierele noastre, dar în lumea de astăzi, când profesii întregi dispar în câțiva ani și apar profesii complet noi, nu mai este tipic ca cineva să se retragă de la primul lor loc de muncă. Într-un studiu realizat de Forumul Economic Mondial, acesta estimează pierderea a 5 milioane de locuri de muncă la nivel mondial în următorii cinci ani, care rezultă din pierderea a 7 milioane de locuri de muncă reale și crearea a 2 milioane de noi locuri de muncă. Cele mai multe pierderi de locuri de muncă în sectorul de birouri și administrativ (lucrători cu guler alb), noi locuri de muncă sunt așteptate în rândul întreprinderilor mici și familiale, în principal în IT și managementul datelor și locuri de muncă analist (WEF 2016). Noile ocupații vor necesita, respectiv, studii superioare și abilități specifice (vezi capitolul Învățare suplimentară sau plasare aici). Deci, trebuie să ne pregătim pentru faptul că trebuie să schimbăm locurile de muncă și chiar profesiile la fiecare 5-8 ani.

vieții

Și vom putea face acest lucru cu succes dacă ne menținem abilitățile de învățare: dezvoltându-ne pe noi înșine, urmând cursuri interne ale companiei, înscriindu-ne la cursuri organizate de alții sau chiar întorcându-ne la universitate pentru un ciclu de formare superioară sau un curs de reînnoire profesională. Această autoeducare continuă, care uneori include participarea la formare școlară formală, este denumită în mod colectiv învățarea pe tot parcursul vieții (învățarea pe tot parcursul vieții). Mai recent, cercetătorii care au învățat au atras atenția asupra faptului că facem ceea ce trebuie folosind cunoștințele noastre cât mai mult posibil. într-o măsură mai largă încercăm să ne extindem, adică nu rămânem în limitele unui domeniu îngust de specializare: aceasta este învățarea pe toată durata vieții. Acest proces constant de auto-îmbunătățire, în căutarea întotdeauna a ceva nou, poate duce la cunoașterea și capacitatea noastră de învățare să rămână suficient de flexibile și putem, de asemenea, să implementăm cu succes o schimbare majoră a locului de muncă sau a profesiei.

Forme de învățare postuniversitară

Schimbarea este o situație firească. Procesul îndelungat de formare în învățământul superior nu poate oferi de la început o pregătire completă pentru o profesie. O pregătire mai bună poate oferi, de asemenea, cel mult elementele de bază. În plus, totuși, sunt dezvoltate cu succes abilități care sunt esențiale pentru învățarea sau ocuparea forței de muncă (viața bună în viață), cum ar fi dezvoltarea de sine, învățarea ulterioară, gândirea critică și autoreflexivă. Competențele legate de studii și abilitățile cerute de piața muncii nu se suprapun adesea. Un absolvent recent are încă multe de învățat în primul său loc de muncă înainte de a se încadra în cultura organizațională și operațională a locului de muncă și de a deveni un angajat cu drepturi depline. Această perioadă inițială oferă companiilor cea mai mare parte din costurile forței de muncă, înțelegând dacă doresc ca acest cost să fie suportat de alții (de exemplu, universități care oferă o formare mai practică sau îndrumare și formare profesională sau într-o schemă de sprijin - de exemplu, cu reduceri de impozite și contribuții stat). Dar chiar și după integrarea inițială, lucrătorii (absolvenți) trebuie să se pregătească în mod regulat pentru a ține pasul cu dezvoltarea profesiei lor și cu schimbările care au loc în jurul lor.

Acolo unde nu există o formare profesională obligatorie, merită și chiar este necesar pentru cei care doresc să țină pasul cu schimbările din domeniul lor de expertiză. Companiile sau instituțiile mai mari își operează propriul sistem de dezvoltare și evaluare a competențelor interne, în cazul în care consideră că este necesar pentru locul de muncă. cursuri corporative, traininguri trimit angajați și își evaluează în mod regulat competențele dobândite. Aici, învățarea apare ca parte a ocupării forței de muncă.

Companiile mai mici nu sunt obișnuite să ruleze un astfel de sistem și multe sunt lucrători independenți sau independenți. Pentru ei este autoperfectionare Există multe modalități de a citi literatura de specialitate, de a participa la tururi de studiu, conferințe, ateliere, de a vă înscrie la cursuri și cursuri de formare continuă oferite de companii de educație pentru adulți și instituții de învățământ superior sau de a participa la cursurile de e-learning în continuă expansiune.

Având nevoie de noi cunoștințe și dezvoltarea de tehnologii pentru interfețe și servicii online, devine din ce în ce mai diversă și mai ușor accesibilă. învățământ la distanță oportunități: cursuri, prelegeri sunt disponibile: prelegeri TED, programe pecha-kutcha, prelegeri științifico-educative care apar (sau sunt deja produse acolo) pe canale de televiziune, canale video pe internet sau chiar pe interfețe universitare online certificate (acestea sunt rezumate). numele MOOC: curs online masiv deschis).

Dezvoltarea și menținerea abilității și deschiderii spre autoeducare și învățare în continuare devine din ce în ce mai importantă din punctul de vedere al modelării în continuare a unei cariere de succes și a prosperării în viață. Cadrul maghiar al calificărilor îl formulează ca atitudine caracteristică a unei persoane (nivel 6) care a obținut o diplomă de licență: „Se caracterizează prin nevoia de autoeducare continuă”.

Noile cunoștințe și competențe dobândite sunt adesea numai ascuns ele contribuie la conturarea căii vieții. Dar uneori poate fi necesar să se demonstreze oficial că individul are anumite abilități și cunoștințe. Fie că este vorba de menținerea unui loc de muncă sau de obținerea unui nou loc de muncă, poate depinde dacă cineva poate demonstra existența abilităților așteptate sau deținerea de noi cunoștințe actualizate. Dacă acestea au fost obținute în cadrul unor cursuri sau formare suplimentară de către cineva, se publică certificate, că a participat la ele. Cu toate acestea, aceste certificate încă nu le includ pe cele a prezentarea abilităților și cunoștințelor, ceea ce au obținut participanții este doar o dovadă a participării și nu include încă o indicație a nivelului de formare. Astfel, acestea nu sunt suficient de informative pentru un angajator. Dezvoltări internaționale și interne au fost lansate, de asemenea, pentru a îmbunătăți această situație (a se vedea capitolul privind Pregătirea vizibilă în acest articol).

Cu toate acestea, dacă cineva a dobândit noi cunoștințe și abilități prin auto-dezvoltare și învățare informală, nu are nicio dovadă a acestora. În recunoaștere a cunoștințelor astfel dobândite, servicii de validare și proceduri pentru a le face vizibile, a le evalua, a le evalua și a le certifica. În unele țări, este posibil să obțineți o calificare sau chiar o diplomă în acest fel (a se vedea aici). În Ungaria nu există încă un astfel de sistem, dar unele universități experimentează deja soluții, iar organizațiile de educație a adulților efectuează, de asemenea, evaluări preliminare ale cunoștințelor în principiu. Cu toate acestea, recunoașterea cunoștințelor informale nu a fost încă rezolvată. Evoluțiile Uniunii Europene în acest domeniu vor aduce, sperăm, o schimbare rapidă și în acest sens.

Programe europene comune

Ratele de participare internă

În Ungaria, numărul participanților la educația adulților este persistent scăzut (în 2016, 7% dintre tinerii 25-64 de ani au participat la un fel de curs, vezi figura de mai jos), iar învățământul superior participă, de asemenea, la educația adulților cu modestie, ponderea sa este de 5-6%. strămoș. Aceasta înseamnă, de asemenea, că cei care își continuă educația după absolvire folosesc adesea ofertele altor organizații, mai degrabă decât instituțiile de învățământ superior.

Creat de András Derényi