Manual-Hetszinvarazs 2.pdf

Textul Manual-Hetszinvarazs 2.pdf

Burai Lszln Dr. Farag Attiln Nyiri Istvnn

Manualul lui Htsznvarzs 2.

BURAI LSZLNDR. FARAG ATTILNNYIRI ISTVNN

Editat de BENKN NYIR JUDIT

Link Framework Curriculum EMMI Curriculum 51/2012 (XII.21.) Decretul EMMI nr. 2. sân

Burai Lszln, Dr. Farag Attiln, Nyiri Istvnn 20141. ediție, 2014

Nicio parte a acestei publicații nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin nici un mijloc fără permisiunea prealabilă scrisă a Akiad.

Publicat de Apczai Kiad Kft.9500 Celldmlk, Szchenyi utca 18. Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014 E-mail: [email protected] Internet: www.apaczai.hu Editor asociat: Eszterglyos Jen

Tipărirea alegerilor KajtArt Kft.

Domeniu de aplicare: 20,60 A/5 vTmeg: 390 g

Curriculum-ul național de bază și programa-cadru tratează limba și literatura maghiară în procesul educațional ca fiind un domeniu prioritar. Acesta este punctul esențial pe care învățarea eficientă stă la baza aproape oricărui alt subiect. Dacă copilul este capabil să înțeleagă bine textul, înțelege informațiile și poate evidenția informații importante, este mai ușor de învățat.

Curriculumul-cadru include cele mai importante clase și sarcini legate de materia de mai jos: Clasa primară a materiei de limbă și literatură maghiară din școala primară este mama.-

să dezvolte abilități de comunicare lingvistică și să dobândească cunoștințele necesare pentru aceasta. Dezvoltarea competențelor în limba maternă nu este doar un cl, ci și un instrument pentru dezvoltarea armonioasă a personalității, consolidarea identității naționale, dezvoltarea cognitivă și emoțională, precum și un catalizator pentru toate acestea.

Educația în limba maternă joacă, de asemenea, un rol fundamental în formarea și dezvoltarea competențelor cheie în școala primară, deoarece în acest fel, este posibil să se accepte în mod activ cultura, contactul social și social, dezvoltarea identității, dobândirea cunoștințelor și învățarea.

O altă sarcină importantă a materiei de limbă și literatură maghiară este dezvoltarea intensivă a abilităților de bază necesare pentru dobândirea de contacte lingvistice și sociale și dobândirea unei utilizări creative, integrate, predarea abilităților lingvistice în diferitele domenii ale societății moderne. exercitiu continuu.

În conformitate cu nevoile timpului și cu așteptările societății, programa-cadru plasează dezvoltarea domeniului de citire și scriere și abilitățile de vorbire corecte în centrul materiei de limbă și literatură maghiară ca domeniu prioritar, iar strategiile de citire apar în elemente noi. Abilitățile de citire și stăpânire sunt cheia învățării și apoi a fericirii în viața de zi cu zi.

Elevii încep și își folosesc limba maternă la un nivel diferit atunci când își încep școala. În primii ani școlari, sarcina curriculumului nu este sistematizarea teoretică, ci practicarea practicii la un nivel diferit și superior în diferite situații de comunicare și crearea unui mediu de dezvoltare a limbajului motivat de surse libere.

Exercițiile ușoare, expresive creează oportunități de conștientizare a limbajului, creativitate, expresie nuanțată, altă înțelegere și dezvoltarea abilităților. Acest proces de dezvoltare poate fi introdus în continuare prin introducerea limbii materne și a culturii literare.

Dezvoltă educația literară și dezvoltă capacitatea de a se angaja activ în opere. Sarcina sa principală este de a face pe cititor să se îndrăgostească, să trezească și să întărească dorința de a citi.

La vârsta școlară, analiza analizei și interpretării textului legate de citirea textului, exprimarea gândurilor de brânză, cunoașterea opiniei cuiva, precum și dobândirea experienței legate de operele literare, concepția înțelegerii esteticului și a moralului valori. Toate acestea pot avea un impact serios asupra dezvoltării vieții emoționale, a cunoașterii și a relațiilor sociale.

Activitățile legate de situațiile individuale de comunicare creează condiții favorabile pentru dezvoltarea rapidă a tuturor abilităților de învățare, a cunoștințelor și a practicii tehnicilor culturale în procesarea cunoștințelor.

Manual pentru a doua etapă Htsznvarzs carte de lectură și registru de lucru

CADRUL CURRICULUMUL Cadrului în fluxul 12

Unitate tematică/Dezvoltare cl Cadru curricular rasism *

în clasa a XII-a

1. Interpretarea, interpretarea și compunerea textelor de vorbire 33-18 ra2. Citiți, înțelegeți textul putrezit

Pregătiți limba de citire pentru 25 Apăsați sistemul de semnal de citire, capacitatea de decodare

Citiți textul și faceți 105 până la 85. rs

Instanții pregătesc baza tehnică pentru învățarea RS

Antrenarea formelor de beton putrezit Exerciții de dezvoltare Rstechnic 50 la Rstechnology îmbunătățirea nivelului sculei rs Pregătiți la 52 la 37

4. Îmbunătățiți capacitatea de învățare de la 17 la 10. Cultul limbii materne, cunoașterea limbii materne

Conștientizarea și aplicarea cunoștințelor gramaticale și gramaticale

Cunoașterea și aplicarea regulilor corective 42 ra 42 ra 6. Cultura literară, interpretarea operelor literare 15 ra 10 ra7. Îmbunătățiți abundența, cunoștințele morale, estetice și istorice de la 5 la 5

227 ra ** + 25 ra gratuit

pe un total de 252

* Ministrul resurselor umane 51/2012. (XII. 21.) al EMMI cu privire la ordinea publicării și aprobării programelor-cadru 2. (5) Școala poate reduce categoriile definite în unitățile tematice ale programelor-cadru cu maximum 10% pentru a pregăti curriculum local.

** Conținutul curriculumului acoperă 90% din intervalul de timp disponibil pentru subiect. În clasele I și 2, intervalul de timp săptămânal de 7 (vi 252) al curriculumului materiei de limbă și literatură maghiară oferă un interval de timp liber pentru 25 de materii din secțiunea de curs.

Profesorii pot completa acest interval de timp în funcție de nevoile locale cu conținut curricular în afara curriculumului cadru, dar pot alege, de asemenea, să nu ofere curriculum suplimentar în curriculum-ul local, ci să distribuie intervalul de timp disponibil între unitățile tematice individuale.

De asemenea, este posibil ca educatorii să folosească, de exemplu, cadrul conceput liber pentru predarea limbii și literaturii maghiare, de exemplu. Apoi, cursa săptămânală va crește la 8, cursa la rinichi va crește la 288, ceea ce înseamnă că puteți petrece în total încă 36 de ore pe presă, antrenamente și prelucrări ulterioare ale materialului de parcurs.

Curriculum-cadru clasa a II-a

PLAN CADRU 2. DEBIT

Unitate tematică/Dezvoltare cl

Înțelegerea, înțelegerea, interpretarea și crearea de texte orale

Condiție preliminară Abeszd, nivelul adecvat de vorbire și vorbire.

Creșterea nivelului de precizie a înțelegerii și înțelegerea de gradul I în înțelegere și comunicare. Ajutați la asigurarea siguranței comunicării lingvistice cu mediul înconjurător.Exprimând două sau mai multe propoziții mai precis, exprimarea gândurilor, afirmațiilor, opiniilor.

Activități/Cerințe de dezvoltare a cunoștințelor Puncte de conexiune Conversație corectă. Articulare clară a sunetelor, durată și conexiuni de sunet corecte. Propoziții, texte la citire, memorizatoare atunci când a rostit ahanglejts, utilizarea corectă a hangsly. Extinderea scalei active, interpretarea precisă a acesteia în contextul textului și corespondența conceptuală a imaginilor, imaginilor și compozițiilor mici. Conectați propoziții. constau din propoziții conexe bazate pe k-pek, kpsor, tmrl dat sau selectat. Conversații de grup pro. În jocurile Sittucian, folosiți limbajul politicos al adulților și contemporanilor și folosiți limbajul adecvat. Recunoașteți conținutul indiciilor non-verbale, folosiți-le în conversație. Exerciții cognitive, roluri.

Atanul vorbește rtheten; intelege odata maghiarul-

pasageri și alte entități publice. El răspunde în mod semnificativ la Akrds;

folosește o formă lingvistică adecvată prezentării, prezentării și pregătirii contemporanilor și contemporanilor;

se angajează în activități comune, se adaptează regulilor lor;

navigați la un mediu mai restrâns într-o rețea socială.

muzică nec; educație fizică și sport: tehnică bună de respirație.

Cultura cu paiete: imagini, imagini, imagini; publicarea unei lucrări o dată (de ex. fictivă sau completă) cu imagini (de ex. desen, serii, fotografie), completată cu efecte sonore adecvate (de ex. slash, nichel).

Drma și tnc: jocuri sitcom.

Erklcstan: n și mediul meu, introducere, cunoștințe.

Temp, ritm, culoare, volum, ton, față, aspect, postură, introducere, prezentare, salut, realizare, culoare, salut.

Manual pentru a doua etapă Htsznvarzs carte de lectură și registru de lucru

Unitate tematică/Dezvoltare cl

Citiți, înțelegeți textul putrezit, citiți textul

Condiție preliminară Cunoștințe de bază despre limbă, comunicare, limba șobolanilor, funcțiile acestora, conștientizarea limbii.

O unitate tematică educă și se dezvoltă

Citeste textul.

Activități/Cerințe privind dezvoltarea cunoștințelor Puncte de legătură

Lectură sigură a NMA și cu voce tare a propoziției la un nivel mai simplu, corespunzător presei din trecut. Crearea strategiilor de citire: crearea de imagini vizuale, organizatori grafici, rezumate, prezentare preliminară. Explorarea, interpretarea, interpretarea și interpretarea informațiilor explicite. Ascultați and listen to mesk, narratv trtnetek. (de exemplu, rețelele despre evenimente familiale; despre sărbătorile noastre naționale, simbolurile noastre). Cunoașterea funcției, procesului și convingerii corespunzătoare tipului de text.

Atanul cunostea si practica textul

citește treptat pentru continuitate, acuratețe;

recunoaște și, dacă este necesar, corectează o eroare de citire prin modelare;

să utilizeze o analiză preliminară, un rezumat, o strategie de înțelegere a imaginii organului