Ne facem treaba într-o ordine senină!

Despre eșec, clasificare și alte probleme educaționale

Jurnalism

În ultimele săptămâni și luni, dr. Hoffmann a promis trei măsuri tangibile: introducerea educației etice și restabilirea imediată a posibilității de răsturnare și notare în clasele inferioare.

Educația etică este greu de luat în serios. Și eu, așezasem deja la o clasă de filozofie a liceului în care erau preocupați regii Casei Árpád; Nici nu va fi dificil să analizăm poeziile lui Petőfi în termeni de educație etică. Lasă-mă să nu spun mai multe despre asta.

Onorabilul membru subliniază că în prezent nu există ordine în școală, dar că condițiile morale catastrofale predomină și agresiunea este permisă. „Tineretul trebuie crescut pentru a fi senin, în regulă, dar fă-i treaba”. (Citatele provin de la hoffmannrozsa.hu.) Prin urmare, chiar și în clasele inferioare, copilul trebuie să știe ce face: să învețe să citească și să scrie. Cui nu merge, „trebuie să spunem că performanța sa este insuficientă”. Adică, oricine nu poate citi ortografiat la început are o cădere. De acum înainte, tânărul de 7 ani nu va fi anunțat în text (pentru că nici nu poate citi!), Dar cu semnul convențional bine dovedit: 1! Potrivit lui Hoffmann, „abolirea clasificării a spălat contururile și a dus la munca și viața de zi cu zi a copiilor în direcția unei rezistențe mai ușoare”. Pentru că cel care nu poate citi nu poate citi. Este atat de simplu. Și potrivit lor, nu contează cât de mult l-a ajutat pe un elev (sau părinții săi) să găsească în evaluarea textuală propozițiile care sugerează că el ar putea să nu fie cel mai prost student din lume, o ființă umană fără valoare, plină de sfidare.

Gândurile doctorului Hoffmann sunt triste. Dacă credeți cu adevărat că restabilirea împiedicării și notării este cea mai urgentă sarcină din politica educațională, atunci sunteți clar de părere că majoritatea educatorilor sunt incapabili să îndeplinească sarcini pedagogice. Și să recunoaștem: aceste două măsuri nu pot fi numite importante, chiar și cu cel mai bun temperament, pentru viitorul sistemului de învățământ. Deoarece școlile mai bune nu au dat greș nimănui înainte de modificarea legii și, în caz contrar, a fost precedată de negocieri îndelungate între părinte și profesor. Evaluarea textuală nu a fost inventată de nicăieri de către guvernul educației, ci a încercat să ridice mai multe „bune practici” școlare la un nivel central. Dar inversul este adevărat și: școlile au reușit să-i convingă pe părinți în ultimii ani că copilul lor nu este încă pregătit pentru clasa următoare; și nu a fost greu să obțin un bilet acolo chiar și cu evaluarea textuală. Acest lucru nu se va schimba în viitor. Școlile și profesorii mai buni nu vor mai eșua și își vor exprima gândurile cu privire la performanța elevilor în text. Cei mai răi nu.

Celelalte propuneri menționate de onorabilul deputat nu sugerează un concept mult mai larg al politicii educaționale. Hoffmann chiar obișnuia să promită că gradele inferioare din așezările mici vor fi restabilite și că va exista din nou un curriculum cadru opțional. Programele-cadru ar introduce un nivel minim de cunoștințe și un curriculum obligatoriu. Multe lucruri depind deja de punerea în aplicare aici, așa că este greu să le comentăm acum - dar este puțin probabil ca schimbarea sau redenumirea programelor să afecteze grav performanța educației publice. Nici înființarea de școli mici în așezări mici nu poate fi realizată în sistemul de învățământ descentralizat de astăzi, deoarece guvernul ar putea dori școli mici dacă așezările nu vor sau nu le pot întreține (vezi Gábor Kertesi: Erori de sistem, Magyar Narancs, 28 aprilie 2010 ). Pentru ca aceste școli să funcționeze, ar fi necesară o reformă cuprinzătoare.

Este posibil ca acesta să fie cazul. În jurul casei Fidesz, știri despre planuri, dintre care unele ar putea duce la o cotitură cu adevărat radicală, au ajuns și ele în presă. Restabilirea supravegherii profesionale, finanțarea centralizată a salariilor cadrelor didactice (cote de conducere a cadrelor didactice), introducerea evaluării cadrelor didactice și reforma absolvirii, toate arată că noul guvern dorește să centralizeze puternic. Ca să nu mai vorbim de ideea unei reforme administrative cuprinzătoare.

Ce crede Rose Hoffmann despre acestea? Sperăm că tăcerea este atât de profundă, deoarece experții săi lucrează din greu pentru a comunica profesorilor planul schimbărilor importante înainte de închiderea școlii, astfel încât aceștia să-l poată digera în vacanța de vară, să reflecte, să o critice în mod constructiv - și să înceapă cu o vigoare reînnoită din toamnă, pentru a construi un nou sistem educațional mai moral, mai ordonat și mai echitabil. noi speram!