Viața la grădiniță

Pedagogia Waldorf pune, de asemenea, un mare accent pe ritmurile zilnice, săptămânale, lunare și anuale exacte, deoarece repetarea ritmică a evenimentelor, mâncării și activităților contribuie foarte mult la crearea și menținerea sentimentului de siguranță al copiilor. Prin urmare, viața noastră de grădiniță este grupată în jurul acestui ritm. Acordăm atenție ciclului anotimpurilor și schimbărilor în natură. Viața noastră de zi cu zi este determinată de cadrul festivităților, a căror învățare prin experiență le oferă copiilor de la grădiniță o mână și în viitor.

Ne pregătim pentru sărbători cu atenție și pentru o lungă perioadă de timp cu copiii, iar apoi fie stăm cu ei doar la grădiniță într-o singură dimineață, fie sărbătorim separat, cu implicarea familiilor.

Zilele de naștere ale copiilor: este important de menționat aici că cei născuți vara nu sunt lăsați deoparte: suntem întâmpinați în prima perioadă a toamnei, dedicându-ne o zi acestei zile importante, chiar dacă retrospectiv.

Recolta, recolta, Ziua Recunoștinței
Sfântul Mihail
Sfântul Martin
Sf. Nicolae
Venire
Trei regi
Carnaval
Paști
Ascensiune
Rusaliile
Sfântul Ioan - Vacanță de vară, cu această sărbătoare închidem anul educației la grădiniță.

Mâncarea adecvată și de bună calitate este foarte importantă pentru toată lumea, dar mai ales pentru copii, așa că ne străduim foarte mult să le oferim copiilor noștri alimente care îi ajută să-și mențină sănătatea. Mesele se repetă într-un ritm săptămânal, în concordanță cu ritmul creșei.

Zecile se fac local. Oferim mâncăruri sănătoase din cereale cu diferite arome pentru copii. Luni, baza de zece ore este orezul, marți este orz, de obicei sub formă de muesli, iar miercuri ca terci de mei cu diverși aditivi. Joi dimineață facem salt de secară împreună cu copiii, iar vinerea ovăzul este cel mai important ingredient de la ora zece, de obicei sub formă de muesli. Suplimentele de zece ore sunt adaptate anotimpurilor și conținutului perioadelor: pe lângă fructele și legumele de sezon, apar adesea miere, stafide, gem, compoturi și semințe de susan. Pentru feluri de mâncare oferim diverse ierburi sub formă de ceaiuri și bineînțeles apă.

O parte importantă a meselor este aprovizionarea săptămânală cu fructe și legume, precum și semințe, nuci și nuci. Acestea din urmă nu sunt, desigur, oferite copiilor afectați în caz de alergii sau sensibilități alimentare. Luăm în considerare posibilele alergii și sensibilitățile alimentare.

Prânzul și gustările pentru copiii care stau cu noi după-amiaza sunt comandate din bucătărie. Mesele dietetice sunt furnizate în conformitate cu Regulamentul de procedură (consultați elementul de meniu din documentele de la grădiniță).

De asemenea, este important să rețineți că în zilele de sărbătoare și ziua de naștere a copiilor ne abatem de la dieta obișnuită, dar cum ar trebui să fie o surpriză ...

În grădinița noastră, principala activitate a copiilor este jocul liber, în timpul căruia câștigă experiențe care sunt cruciale pentru dezvoltarea personalității lor. În timpul jocului gratuit, profesorii de grădiniță fac diverse meserii în câmpul vizual al copiilor, evocând astfel un sentiment de cămin. Acestea sunt procese de lucru care au fost făcute de mult de către gospodine în beneficiul familiei și care pot fi făcute calm și intermitent cu copiii în orice moment. Acestea includ îngrijirea mobilierului, curățarea nucilor, spălarea hainelor bebelușului, repararea jucăriilor, grădinăritul în curte, îngrijirea plantelor, colectarea frunzelor de toamnă.

Scopul nostru este ca copilul să vadă procesele de lucru prin care el sau ea poate înțelege cum funcționează lumea, cum ar fi modul în care mâncarea ajunge la masă: să vadă și să înțeleagă cum pâinea din grâu va ajunge la masa noastră.

Înconjurăm în mod conștient copiii cu jucării simple, care oferă multe oportunități de a crește puterea imaginației copiilor. Exemple sunt textilele de diferite culori, covoarele mai mici, chiar și mobilierul mic din lemn care poate fi transformat în cursuri de obstacole, pot fi combinate în multe feluri, alte blocuri de construcții din lemn, ecrane, tabele de joc, fructe, dar scoarță mică, vâsc, lână, păpuși și marionete, mici ustensile de bucătărie, accesorii. Scopul nostru prin joc este, de asemenea, să creștem copii care sunt creativi în imaginația lor și deschisi către lumea din jur.

În același timp, conform pedagogiei Waldorf, nu susținem forme de predare intelectuală prea timpurii, abstracte, prin urmare nici cei care merg la școală nu sunt sprijiniți nici în această formă.

Pedagogia grădiniței Waldorf consideră că pentru copiii de la această vârstă, timpul disponibil pentru mișcarea liberă în timpul jocului în interior și în exterior este o mișcare destul de naturală. De aceea, piesele de mobilier multifuncționale din unitatea interioară pot fi deplasate liber de toată lumea în timpul liber, chiar transformate în cursuri de obstacole - aceste posibilități sunt adesea folosite de copii.

Spațiul exterior are, de asemenea, un spațiu mare, loc cu nisip, deal de urcare, jucării simple din lemn pentru a ajuta copiii să utilizeze activ timpul de joacă în aer liber. Ocazional facem și plimbări mai mici sau mai mari în zonă și, în fiecare an, de obicei primăvara, sunt și câteva excursii, alegem locațiile în funcție de gradul de maturitate al grupului.

În plus față de libera circulație, grădinițele Waldorf au așa-numitele există și euritmie, arta mișcării asociate pedagogiei Waldorf, numită și vorbire vizibilă, muzică vizibilă. În grădinița noastră, euritmia este predată copiilor de către unul dintre profesorii noștri de grădiniță care este calificat ca profesor de euritmie. Euritmia în această perioadă imitativă, din copilărie, prin imitarea mișcărilor profesorului de grădiniță, atrage de la copii o mișcare frumoasă, armonizată.

Povestirea este o parte integrantă a fiecărei zile în grădinițele Waldorf. Credem că poveștile populare sunt comori ale înțelepciunii, așa că alegem deseori poveștile populare pentru aceste ocazii. De asemenea, este important ca copilul să întâmpine povestea într-un mod live și fiecare poveste să fie repetată de mai multe ori, astfel încât încrederea copilului în lume să fie construită prin poveste mult timp, zi de zi. Repetiția ajută, de asemenea, la aprofundarea înțelegerii și identificării. Poveștile sunt întotdeauna legate de sărbătoarea curentă sau. legat de sezon.

Credem că povestirea este, de asemenea, educația vorbirii în cel mai înalt sens și este un mijloc important de îmbogățire a imaginației copiilor.

Într-o vacanță la grădiniță, copiii urmăresc și un spectacol de păpuși susținut de profesorii de grădiniță. În acest caz, folosim marionete în picioare din lână și figuri de marionetă pentru a însufleți simbolic locațiile basmului.

Pentru pedagogia Waldorf, considerăm, de asemenea, important ca copiii să se odihnească atât după-amiaza, cât și după un ciclu mai mare, de obicei 6 săptămâni. Scopul este ca copilul să poată procesa și îmbrățișa profund experiențele pe care le-au trăit atât în timpul zilei, cât și în timpul fiecărui ciclu major. Aceasta înseamnă că, în funcție de situația familiei, copiii au posibilitatea de a merge acasă să se odihnească înainte de prânz.

Pauzele de procesare a experienței după ciclurile mai mari au loc în pauzele de primăvară și toamnă și, desigur, perioada dintre Crăciun și Anul Nou este, de asemenea, acasă. În februarie ținem de obicei o săptămână numită. o pauză de schi (de fapt curățenie), iar vara, după vacanța János, care închide anul școlar al grădiniței, viața de grădiniță însoțită de programul pedagogic este întreruptă din a doua jumătate a lunii iunie până la sfârșitul lunii august. În astfel de cazuri, Asociația Cercului Social Szeged Waldorf, care întreține grădinița și școala Waldorf împreună, asigură îngrijirea copiilor de vară pentru familii.

Deoarece majoritatea copiilor noștri își încep studiile la Școala Primară Free Waldorf din Szeged după grădinița Waldorf, pentru a face viața mai ușoară familiilor, coordonăm întotdeauna pauzele cu pauzele de la Școala Waldorf din Szeged.

Utilizarea materialelor naturale în viața grădiniței noastre este o alegere conștientă în toate domeniile. Mobilierul camerelor noastre este alcătuit în mare parte din mobilier de formă simplă, care îndeplinește și funcțiile de depozitare și joacă. Atmosfera culorilor este dată de schema de culori pastelate a mobilierului din lemn și a rafturilor de joacă, precum și a materialelor textile care acoperă suprafețe mari.

În fiecare cameră de grup, așa-numitul ca tabel de sezon, care reflectă imaginea clară a perioadei actuale pentru a ajuta copiii să se dezvolte.

Majoritatea folosim coșuri din bastoane pentru a depozita obiecte și jucării de zi cu zi. Obiectele și jucăriile noastre sunt unice și prelucrate manual. Ele au fost realizate în principal prin împâslire, sculptură în lemn, coș, țesut, tricotat, croșetat, tehnici de țesut.

Deoarece grupul include copii de diferite vârste, adesea frați, copiii din grădinița noastră au un mediu natural similar familiei: cei mai mari îi ajută pe cei mai mici, cei mai mici urmăresc an de an modul în care frații lor mai mari și colegii de grup devin încet școală- gata, plimbare. Ajutorul reciproc între copii, învățarea obiceiurilor reciproce, implicarea reciprocă în jocuri oferă mult ajutor copiilor mai mici în procesul de obișnuință cu el. În același timp, este cel puțin la fel de valoros pentru cei mari că îi pot ajuta să fie acolo, ca un exemplu pentru cei mai tineri, pe care nu doar adultul știe și arată cum să se comporte, ci și cunoștințele cristalizate ale celor mai în vârstă. copiii reprezintă firul de ghidare pentru cei mici.

În fundal se află ideea că toată lumea are o valoare, o cunoaștere pe care o respectăm și așa ne îmbogățim. De aceea nu susținem niciodată concurența centrată pe performanță în instituțiile Waldorf.

Procesul de maturitate școlară la un copil este o perioadă care se desfășoară încet, în care copilul simte foarte clar că pleacă treptat din această perioadă și în același timp în afara grădiniței.

Acest proces apare din ce în ce mai intens în viața de zi cu zi a grădiniței în fiecare an, începând din perioada carnavalului, într-un proces meșteșugăresc. Celor care se pregătesc pentru școală li se oferă oportunități în viața de zi cu zi la grădiniță, timp în care își fac un leagăn absolvent în două părți: o curea pentru așa-numita sunt făcute pe un copac care mușcă unghiile, iar crabul însuși este țesut pe un cadru de țesut.

În același timp, copiii mai mici au o idee că cei care se pregătesc pentru școală au tot mai multe oportunități de a încerca alte lucruri la grădiniță, ceea ce, desigur, este însoțit de un sentiment de responsabilitate. Când cei care se pregătesc pentru școală au terminat cu „munca” de a face leagăn în acea zi, se întorc la viața de zi cu zi a grădiniței, prelucrând încet și continuu - fiecare în ritmul propriu - dificultatea de a-și lua rămas bun la viața de grădiniță, profesorii de grădiniță și colegii lor.

La sfârșitul anului, adio apare ca o mică sărbătoare în viața grădiniței. Cei care se pregătesc pentru școală pregătesc în secret un spectacol de păpuși pentru cei mici, care le este oferit și în ultima zi în sala grupului de grădiniță. După păpușărie, grădinița își ia rămas bun de la ei, părinții și profesorii de grădiniță fac cadouri absolvenților de școală împreună pentru ultima dată.

Doar absolvenții au un dar al așa-numitelor. „Călătorie secretă”, care este de obicei o mică excursie în ultima săptămână de grădiniță, unde se plimbă în jurul mediului de grădiniță ceva mai larg împreună ca profesor de grădiniță pentru ultima dată, iar la final părinții și profesorii de grădiniță se întâlnesc cu ei.

Adio nu este intenționat o ceremonie excesivă, deoarece grădinițele Waldorf tind să se concentreze pe a-și lua rămas bun de mai multe ori pe an, în funcție de nevoile fiecăruia, facilitând astfel procesarea despărțirii și intrarea într-o nouă etapă a vieții.