Partea I uitată - Sistemele noastre de memorie și amnezie

Probabil toată lumea își amintește un film sau un roman în care personajul nu are amintiri despre nimic - protagonistul este amnezic, credem noi. Dar chiar despre asta este vorba? Și dacă da, de ce numim amnezie două persoane care se comportă chiar și în moduri complet diferite? Cei implicați sunt conștienți de propria lor stare? Căutăm răspunsuri la astfel de întrebări și întrebări similare în seria noastră de articole din două părți, sperăm de neuitat.!

Pentru a vorbi despre amnezie și manifestările sale, merită poate să începem un pas mai departe și să vorbim puțin despre memorie. Memoria (memoria), ca sistem care codifică, stochează și recuperează informații, a fost clasificată în două clase de Larry Squire, un neurolog american care lucrează cu memoria. Un subsistem este forma de operare automată, inconștientă - aceasta se numește procedurală, cunoscută și sub numele de memorie implicită sau nedeclarativă.

În schimb, celălalt subsistem, memoria declarativă, operează orice proces de memorie pe care o persoană îl poate raporta, care poate fi reamintit în mod explicit (de aici deseori denumit memorie explicită) și care necesită o operare conștientă (cum ar fi când, numele sau evenimentele din viață sunt amintite) . Diferența dintre cele două sisteme poate fi de fapt surprinsă de faptul că o amintire a unei amintiri este „Știu ce. ”(Nume, culoare, dată, preț) sau„ Știu cum. ”(A mânca, a merge cu bicicleta, a vorbi, a încălța pantofii) - am putea vorbi de memorie declarativă în primul caz,.

Pentru ca memoria noastră să funcționeze perfect, avem nevoie atât de memoria procesuală, cât și de cea declarativă.

Memoria declarativă poate fi, de asemenea, împărțită în două grupuri. Conform clasificării cercetătorului în memorie Endel Tulving, facem distincția între memoria semantică (cunoscută și sub numele de noetic) și memoria episodică (autonoetică). În memoria semantică, apelăm doar la semnificația informației, nimic altceva (care este numele colegului nostru sau la ce vârstă va avea o albină matură sexuală). Conform lui Tulving, totuși, un grup separat este format din conținutul explicit al conștiinței, în amintirea căruia evocăm evenimentul și emoția legate de acesta împreună cu informațiile. Ne amintim deci de o scenă completă, legată de informații. Nu doar datele, ci și contextul în care sunt învățate datele sunt îmbrățișate - dacă s-ar putea rușina, de exemplu, cu un detaliu complet irelevant, absurd, care apare brusc în mintea lui atunci când își amintește o veste a morții (de exemplu, în), toate acestea sunt doar dovezi că memoria ta autonoetică funcționează excelent.

Există multe modalități de a uita?

Toate acestea merita evidențiate în legătură cu sistemele de memorie, deoarece această cunoaștere este, de asemenea, cel mai simplu mod de a înțelege fenomenul amneziei. Amnezia nu este altceva decât una

în care, însă, memoria procedurală rămâne intactă. Astfel, o persoană cu amnezie obține rezultate bune în sarcini implicite. Un exemplu celebru în acest sens este studiul realizat de Scoville și Milner în 1957 asupra unui H.M. Pacient de 27 de ani, bărbat numit. H.M. a produs rezultate dintr-o intervenție chirurgicală a lobului temporal (cunoscută și sub numele de templu) care a mărturisit integritatea sistemului procedural și doar o încălcare a sistemului declarativ (uitând fapte, date, în timp ce abilitățile sale de calcul sau de limbaj au rămas intacte) și aceste măsurători în cele din urmă a jucat un rol important în avansarea amneziei și cercetării memoriei.

O formă de amnezie este afectarea memoriei organice. Acest lucru se poate datora: bolilor neurodegenerative ale sistemului nervos central (de exemplu, boala Alzheimer); leziuni închise ale craniului, ocluzie vasculară cerebrală, tumoare cerebrală, epilepsie a lobului temporal, alcoolism, infecții virale.

Când sufletul se apără

Cu toate acestea, în multe cazuri, debutul afectării memoriei nu este însoțit de o afectare detectabilă a funcției creierului. Acest fenomen, adică amnezia psihogenă, poate fi cauzat de stres puternic și traume. Există mai multe tipuri: în cazul disocierii, de exemplu, organizația permite doar accesul la un anumit cerc de cunoaștere și identitate ca reacție de protecție, nu la altceva. Acest fenomen poate fi observat la persoanele cu tulburare de personalitate disociativă (mai multe informații despre acest subiect pot fi găsite aici și aici pe Mindset), care pot exista astfel ca diferite personalități fără să știe sau să-și amintească identitățile lor alternative, în prezent inactive (cel puțin nu întotdeauna și nu tot).

Amnezia psihogenă poate fi cauzată de stres puternic și traume.

În amnezia specifică situației, o persoană nu este capabilă să-și amintească evenimentul traumatic - poate fi chiar un stimul declanșat într-un cadru controlat, cum ar fi hipnoza. În cazul unei articulații psihogene, o persoană care a suferit traume severe are amnezie globală pentru o perioadă scurtă de timp (1-2 ore, într-un caz mai rău, câteva zile), timp în care este incapabilă să-și amintească întreaga sa istorie de viață. Acest lucru va trece la sfârșitul perioadei comune, dar tot nu veți putea aminti ce s-a întâmplat în timpul articulației.

O formă specială de amnezie psihogenă este amnezia copilăriei, datorită căreia cca. Până când nu suntem 3, nu ne putem aminti nicio amintire. Conform multor teorii, acest fenomen sugerează că

iar memoria episodică joacă un rol doar în procesele noastre de memorie după vârsta noastră de 3-4 ani (vom reveni la tulburări ulterioare ale memoriei episodice în amnezie mai târziu). De asemenea, merită menționat amnezia retrogradă focală psihogenă, în care amnezia retrogradă apare fără tulburări anterograde - ar trebui adăugat, acest fenomen este destul de rar. În astfel de cazuri, subiectul, deși nu își poate aminti experiențele sale anterioare, nu îl limitează în operațiile ulterioare și în procesele de învățare.

Și cele două concepte menționate mai sus (amnezie retrogradă și anterogradă) primesc încă un rol important în a doua parte a seriei noastre. Vă rugăm să nu uitați să vă întoarceți!

Literatura folosită:

Baddeley, A., Eysenck, M. și Anderson, M. (2009). Memorie. Psychology Press, Hove și New York.

Csépe, V., Gyõri, M. și Ragó, A. (2007). Psihologie generală 2. Învățare-memorie-cunoaștere. Editura Osiris, Budapesta.

Racsmány, M. (2009). Metode moderne de examinare neuropsihologică în clinică: tulburări și diagnosticarea memoriei și comportament controlat. Prelegere la Universitatea de Tehnologie din Budapesta. 2009, semestrul de toamnă, Budapesta.

Scoville, W. B. și Milner, B. (1957). Pierderea memoriei recente după leziuni bilaterale ale hipocampului. Jurnal de neurologie, neurochirurgie și psihiatrie, 20(1), 11.

Squire, L. R. (1987). Memorie și creier. Oxford University Press, New York.

Tulving, E. (1985). Câte sisteme de memorie există?. Psiholog american, 40 de ani(4), 385.

Usher, J. A. și Neisser, U. (1993). Amnezie în copilărie și începuturile memoriei pentru patru evenimente ale vieții timpurii. Journal of Experimental Psychology: General, 122(2), 155.