Nici nu știm dacă este băiat sau fată? - Sau genul la școală

Potrivit cercetărilor, a început să se desfășoare o tendință interesantă: fetele au performanțe mai bune în școli nu numai pentru ele, ci și pentru băieți. Dar de ce ar putea fi asta? Este necesar să facem diferența între băieți și fete în educație?

Au existat multe, multe dezbateri cu privire la faptul dacă copiii ar trebui etichetați ca băieți sau fete la grădiniță sau la școală. În articolul nostru, omitem disertația despre cine decide ce gen ar trebui să fie copilul: părintele, copilul însuși sau instituția (deși acesta este și un subiect extrem de interesant). Vrem doar să analizăm ce alternative există pentru abordarea problemei de gen în educație. Problemele de gen, din cauza diviziunii lor, au devenit tabu în multe școli. Credem că atunci când vorbim despre diferențele de gen, consolidăm stereotipurile și sexismul.

De asemenea, am scris despre creierul feminin și masculin, despre diferențele lor. Mulți oameni găsesc această idee foarte deterministă. Ei cred că nu există diferențe la nivelul creierului. Cu toate acestea, nu putem nega că aceste studii spun anumite lucruri despre media femeilor și media bărbaților. Adică, există diferențe între femei și bărbați în ceea ce le-a legat evoluția și ceea ce consideră a fi un comportament social de dorit din partea lor. Am considerat că este important să spunem toate acestea, deoarece diferite opinii radicale ne determină să îndrăznim încet să nu spunem nimic despre un grup de băieți sau fete pentru a nu ne eticheta drept sexi. Pedig

ne abținem de la a ajuta ambele sexe să întărească cele mai slabe puncte pentru ele. Adică, la nivel social și educațional, nu vom putea face cele două sexe egale și egale, totuși nu vom recunoaște existența unor zone în care acestea nu au oportunități egale din cauza anumitor roluri evolutive și de socializare.

De exemplu, multe studii au arătat că fetele au o medie academică mai bună și o rată mai mare de acces la învățământul superior decât băieții. Fetele au devenit mai inteligente decât băieții? Răspunsul la întrebare, desigur, nu este atât de simplu. Fetele au, de obicei, o inteligență verbală mai bună (legată de cuvinte, vorbire), o auto-disciplină mai mare. În ceea ce privește personalitatea lor, sunt mai prietenoși, mai cooperanți decât băieții. Dar și băieții au zone puternice. Deci, de ce fetele primesc bilete mai bune? Răspunsul la această întrebare nu se găsește în proprietățile interne. Acest lucru se datorează faptului că fetele par să se potrivească mai bine cu mediul școlar decât băieții. Se pot adapta mai bine la el. Adică școala de astăzi nu a fost făcută pentru băieți. Dacă am schimba anumite caracteristici ale mediului școlar, băieții ar putea deveni și mai motivați, mai de succes. În acest fel, am putea reduce inegalitatea rezultatelor. Adică, performanța unui grup de copii este în mare măsură determinată de oportunitățile de mediu. Și acestea depind și de noi (de exemplu, pe ce ne concentrăm).

Potrivit profesorului norvegian Pála Margrét Ólafsdóttir, genul nu începe în mod egal în școli. Băieții primesc mult mai multă atenție de la educatori (din cauza comportamentului lor „rău”) decât fetele. Mai mult, socializarea de gen limitează copiii în modul în care se comportă la școală. Fetele se potrivesc femininului, iar băieții se potrivesc activităților și rolurilor masculine. Stereotipurile nedrepte de gen și o ordine socială care proclamă primatul bărbaților sunt întărite și perpetuate. De aceea a dezvoltat un sistem școlar în care copiii

În acest fel, copiii pot renunța la rolurile de gen și pot încerca lucruri care în mod tradițional nu ar fi treaba lor. Fetele sunt băiețești, băieții sunt niște fete. De asemenea, îndeplinesc sarcini compensatorii: băieții dezvoltă empatie și îngrijire, în timp ce fetele dezvoltă încredere în sine și curaj. Această școală dorește să lanseze bariere invizibile de gen care descurajează copiii să îndeplinească anumite sarcini. Desigur, băieții și fetele lucrează adesea împreună. Astfel pot învăța să lucreze împreună și să fie egali, nu să-l domine pe celălalt.

Egalitate (stânga) sau corectitudine (dreapta)?

Un bun exemplu în acest sens este observația raportorului că fetele, chiar dacă sunt inteligente, renunță mai repede. Este mai greu să interpretezi sarcina ca pe o provocare, nu se luptă cu ea. În timp ce un băiat cere ajutor dacă nu poate scrie un cod de genul: „Este ceva în neregulă cu codul meu”, fetele spun: „E ceva în neregulă cu mine”. Aceasta se numește atribuirea succesului-eșec în ochii unui psiholog. Acest termen înseamnă ceea ce atribuim motivul succesului sau eșecului nostru. De exemplu, sentința fetelor arată că, în cazul unei greșeli, se gândesc imediat la cauze interne. În timp ce băieții atribuie eșecul dificultății sarcinii, codul în sine și, prin urmare, încearcă să rezolve sarcina. La urma urmei, conform acestei atitudini, sarcina poate fi rezolvată!

Cu programul Reshma Saujani, încearcă să echilibreze raportul de gen în anumite domenii. La urma urmei, există multe fete și băieți care sunt interesați de domeniile asociate în mod tradițional cu sexul opus. Nici în articolul nostru nu spunem că o școală separată de sex este singura și bună idee. Vrem doar să atragem atenția asupra importanței împuternicirii copiilor în ceea ce au nevoie. O modalitate de a face acest lucru este prin intermediul unei grădinițe sau școli dezagregate în funcție de gen. La urma urmei, genul nostru determină în mare măsură cine suntem, cum suntem tratați și ce trebuie să îmbunătățim.

Referințe:

Ólafsdóttir, M. P.: Nu numai copii - sunt băieți și fete. TED Talks (Reykjavik). https://www.youtube.com/watch?v=bTamWDbqbQI

Saujani, R. (2016). Învață-le fetelor curaj, nu perfecțiune. TED Talks (New York, NY). https://www.ted.com/talks/reshma_saujani_teach_girls_bravery_not_perfection.

Spinath, B., Eckert, C. și Steinmayr, R. (2014). Diferențe de gen în succesul școlar: care sunt rolurile inteligenței, personalității și motivației elevilor?. Cercetare educațională, 56(2), 230-243.