10 Mitul despre tulburările de atenție .

Fericit, energic, curios, ghidat creativ, explorator, actoricesc, kinestezic (care învață să se asocieze cu mișcarea) un copil care dorea să știe de ce trenul (ghidul) și trupa (dirijorul) au avut și un „dirijor” care a fost uimit de ketchup lasă o pată pe tricoul roșu și cine la 3 ani m-a întrebat ce este sufletul.

Fiul meu a auzit și sunete pe care eu nu le-am auzit. Straturi de zgomot care îi răneau urechile. Sunetul unei case de marcat dintr-un magazin alimentar. Zgomotul aparatului de aer condiționat. Ticăitul ceasului. El a spus că mintea lui era plină de un milion de posturi de radio și toate au fost transmise în același timp și a spus că acest lucru îl va face „entuziasmat”. Când avea 7 ani, a devenit „neliniștit”. La vârsta de 10 ani, el a numit asta „furnici”.

Până la vârsta de 12 ani, „furnicile au fost scufundate în azot lichid și complet amestecate”. Și a spus că-i doare piciorul.

El a spus că a făcut sunete și a fost ritmic, uneori a vorbit tare pentru a contrabalansa sunetele din cap și și-a mișcat mult picioarele pentru a scăpa durerea de pe coapsă.

El a reușit să explice în mod clar conceptul de bioluminiscență, dar a ratat instrucțiunile pentru sarcina școlară, mai ales atunci când era o cerere să o facă rapid și în mai mulți pași.
Profesorii au crezut uneori că nu este atent.
„Acord prea multă atenție”, ne-a explicat el frustrat după școală. „Luminile, oamenii, sunetele de pe hol, privirea profesorului în timp ce vorbesc, ce fac ceilalți elevi din jurul meu și orice altceva”.
Neliniște, leagăn și furnici

Nu este necesar să vorbim în mod specific despre ADHD, dar este suficient să avem copii cu nevoi individuale. Fiul meu nu are ADHD, dar îi înțelege simptomele.

„Dacă oamenii ar putea simpatiza și se vor așeza în pielea unei persoane care este sensibilă la toți stimulii mediului și ar simți cu adevărat ceea ce este, nu ar mai judeca atât de curând", spune el. „Și apoi profesorii (și părinți) nu ar presupune că copilul este leneș, nepoliticos sau necooperant. "

Pentru a deveni empatici și a fi punți către învățare și creștere, trebuie să luăm în considerare, de asemenea, cât timp observăm experiențele și provocările unice ale celorlalți și cât de simplu le judecăm ca fiind rele, greșite sau anormale.

Cu două sute de ani în urmă, Dr. Michael Crichton a înregistrat relatări despre noua sale experiențe și sensibilități:

„Oamenii mergând în sus și în jos în cameră, puțin zgomot în același loc, o masă în mișcare, o ușă care se închide brusc, o temperatură puțin mai caldă sau mai rece, prea multă sau doar prea puțină lumină: toate acestea degradează atenția constantă a pacienților pe măsură ce sunt ușor entuziasmați de orice impresie.devin. Se simt amețiți, au dureri de cap și adesea chiar experimentează niveluri de nervozitate care freacă marginea nebuniei. Când oamenii sunt afectați de acest comportament comun, ei își numesc starea nervoasă într-un mod specific, ceea ce este suficient pentru a-și exprima sentimentele. Ei spun că sunt neliniștiți. ”

Nelinişte. Leagăn. Nervozitate. Furnicile.

Deși niciunul nu sună prea științific, poate că termeni mai exacți pentru a ajuta copiii care se confruntă cu similitudini se simt în siguranță pentru a comunica, a se conecta și a învăța fără limitele stabilite prin etichetare.

De exemplu, eticheta Tulburării de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) are o istorie lungă. În 1968 a fost adăugat laManualul de diagnostic și statistic al tulburărilor mentale-la (DSM).

În ultimii 10 ani, numărul copiilor diagnosticați cu ADHD între 4 și 17 ani a crescut cu 53%, ceea ce reprezintă aprox. Înseamnă 6,4 milioane de copii. Susanna Visser de la CDC găsește peste 10.000 de copii mici tratați cu ADHD.

Numărul psihoticilor puternici prescriși copiilor este, de asemenea, în creștere.

Numărul de vizite la clinicile din SUA pentru tulburarea bipolară din copilărie a crescut de patruzeci în ultimii 10 ani.

Deficiență sau surplus?

THEDSMUnele sau toate dintre următoarele simptome pot apărea la o persoană diagnosticată cu ADHD:

Dificultate de a acorda atenție detaliilor; a face greșeli neglijent; munca neglijentă și dezordonată făcută; confuzie ușoară cu un alt stimul decât obiectul; întreruperea unei sarcini în curs cu atenție la sunete sau evenimente nesemnificative care sunt adesea trecute cu vederea de către alții; incapacitatea de a menține atenția în timpul sarcinilor și activităților; găsiți dificil să finalizați școala sau documentele care necesită concentrare; trec rapid de la o activitate neterminată la alta; procrastinare; uitare în sarcinile de zi cu zi (de exemplu, uitați programările sau uitați să vă pregătiți prânzul); eșuează în îndeplinirea sarcinii; nu îi ascultă pe ceilalți și nu respectă ordinea sau regulile activităților în situații sociale.

De asemenea, ar trebui să se ia în considerare faptul că talentul, provocările procesului percepute și unele deficiențe nutriționale, cum ar fi lipsa de magneziu, zinc și vitamina B contribuie, de asemenea, la prezența majorității caracteristicilor de pe listă.

Nu există nicio îndoială că trăirea într-o eră de înaltă tehnologie a hărțuirii, a stresului, a lipsei de somn, a malnutriției și a contactului de 24 de ore cu ceilalți costă atenția creierului nostru, concentrarea și abilitățile de memorie. Fără contribuțiile necesare pentru promovarea sănătății (de exemplu, odihnă adecvată, alimentație adecvată, practici și exerciții de atenție care stimulează imunitatea („vigilență”)), creierul și sistemul nostru nervos pot crea multe dintre caracteristicile de pe lista de mai sus.

Dacă un copil se confruntă cu traume, neglijență, abuz emoțional sau fizic sau relații sexuale slabe în copilăria timpurie, în primii câțiva ani de viață, șansele ca simptomele de mai sus să apară în comportamentul lor sunt mult crescute. Dacă un copil are nevoi unice, cum ar fi dificultăți de procesare senzorială și auditivă, iar copilul este înțeles greșit ca fiind dificil de tratat, rezistent, fără contribuție și, prin urmare, mai pedepsit decât intuitiv, este probabil să aibă multe dintre cele de mai sus.

În cultura actuală, ADD a devenit o glumă de autodiagnosticare printre „multi-taskers” care nu se pot concentra, nu își pot termina proiectele și lasă cheia mașinii cu cheile casei în torpedou.

Lista dificultăților de mai sus nu este, desigur, subiectul unei glume, dar merită o abordare mai umană pentru înțelegerea, tratarea sau chiar rezolvarea unor astfel de semne cognitive și neorobiologice și caracteristici ale anxietății. Reinterpretarea ADD și ADHD ne poate cere să regândim ceea ce este „prea mult” sau „prea puțin” pentru a redefini conceptul de „deficiență” pentru a dezlega darurile ascunse în caracteristicile de mai sus, care sunt oferite de mediul educațional optim și conex. și întrebați dacă mai există ceva „normal”.

Peter Quily, care pregătește adulți cu ADHD din 2003, numește fenomenul „Câștig de atenție”.

„Nu este atât de mult un neajuns. Vedem totul. Cu ADD, practic nu filtrăm bine, ceea ce înseamnă că vedem, auzim, simțim, percepem mai mult decât alții. Deci, experimentăm mai multe impresii senzuale decât altele. Problema noastră este că suntem prea creativi și trebuie să alegem una dintre numeroasele idei și să o ducem la bun sfârșit ”.

„Am o imagine realistă a ADHD”, spune el. „Prea mulți oameni văd ADHD ca o simplă patologie. Se uită doar la partea negativă. Dar dacă ne privești în principal prin ochelarii bolilor și tulburărilor - pentru că doar îi cauți - îți va fi dor de trăsăturile noastre avantajoase. ”

Anne Maxwell, scriitoare și terapeut, nu a putut fi mai de acord. Se ocupă cu tot felul de nevoi unice și cu copiii cu propriul stil de învățare. Maxwell își amintește când un părinte și-a luat fiica să o ajute, iar mama anxioasă și înfuriată a spus: „Fiica mea se comportă urât”.

Cu toate acestea, în timp ce lucra, Maxwell nu a observat niciun comportament rău. În contrast, el a văzut un copil adoptat cu o poveste complexă care încă rătăcea pe străzi ca un copil mic.

Mama sa a explicat: „Tatăl său a murit din cauza unei supradoze de droguri, iar membrul familiei adoptive a avut prea multe probleme”. Apoi, Maxwell și-a pus întrebări despre marca sa, întrebări cheie despre care spune că pot schimba totul: „Ce se întâmplă dacă nu este o problemă? Ce știi despre asta? De ce ai nevoie?"

O săptămână mai târziu, mama i-a semnalat înapoi lui Maxwell: „Când am respins ideea că era o problemă și am devenit interesată de ceea ce avea nevoie, totul a devenit mult mai ușor”.

"Ce stii?"

Maxwell, asistent social clinic și terapeut de joacă, este fondatorul „Centrului de terapie prin jocuri pentru copii și familii” din Houston, unde munca sa ajută familiile să facă schimbările în viața lor de care au nevoie.

„Când îți schimbi punctul de vedere și îți schimbi realitatea”. Spune Maxwell.

În cartea sa, „Ați învăța un pește să urce pe un copac?” și, scris de prietenii și colegii săi, Gary Douglas și Dain Heer, Maxwell oferă o perspectivă diferită asupra copiilor care sunt „diferiți de colegii lor, nu mai puțin, nici rău, nici vinați, care învață diferit, nici mai rău, nici greșit. ”

„Problema este că sunt încurajați să le spună să se încadreze într-o metodă de învățare care nu le funcționează și ca urmare simt că ceva nu le merge, că sunt fie proști, fie nu știu să învețe. " El explica.

Maxwell este uimit de puterea întrebărilor simple care exprimă cele mai elementare nevoi ale clienților săi, sau chiar talentele și obiectivele acestora.

Ce s-a întâmplat?" în schimb, întreabă „Ce știi despre asta?” și în neliniște „Ce nu e în regulă?” în loc de „Ce se întâmplă?” pune o intrebare. Acest lucru deschide ușile și îi scoate pe copii din mentalitatea restrânsă, din conflict. Ei intră într-un spațiu care le aparține.

„Am văzut că chiar și copiii care păreau deprimați din cauza circumstanțelor în care s-au născut sau în care s-au aflat într-o anumită situație știau cumva că lucrurile ar putea fi diferite, ar putea fi mai bune”.

„Ce le-aș spune părinților este că este esențial să știm ce este ADHD și ce nu este. Sau pentru a aduna informații despre aceasta de la cineva care chiar le știe. Dacă crezi miturile, le întărești. De asemenea, îți faci rău copilului, din greșeală, menținând ignoranța și dezinformarea. Educația autoritară provoacă exact comportamentul opus. Dacă nu înțelegeți cum funcționează creierul copilului dvs., modul în care învățați vă va face un părinte mai puțin eficient, mai stresant și, ca urmare, copilul dvs. va fi mai tensionat ".

Când fiica lui Emily Talley a fost evaluată și diagnosticată cu ADHD anul trecut, mama Collinswood, cu 3 copii, a recunoscut: „Nu este că a rezistat intenționat. Acesta nu este un dezacord. Aceasta este o activitate biologică. Cred că, în calitate de părinte, un astfel de diagnostic îmi va permite să îi recunosc și copilului meu. ”

Mituri și interpretări greșite

Mai jos sunt 10 mituri despre nevoile și abilitățile unice ale copiilor noștri, care ar trebui reinterpretate și remodelate.

Mitul 1: trebuie să se poată concentra și monitoriza.

Acesta este clasicul „ar trebui”. Potrivit lui Ritu Pandua, care este antrenor de yoga în Voorhees, „concentrarea spre interior este o abilitate care îi ajută pe copii să se concentreze spre exterior. Când îi învăț pe copii puterea respirației, cum să-și direcționeze respirația spre concentrare spre interior și să uite toate gândurile și zgomotele care îi deranjează, văd o mare schimbare în ei. ” Dacă copilul dumneavoastră are probleme de concentrare, el sau ea va bate la masă la fiecare secundă, se uită pe fereastră sau se va ridica de pe scaun, deoarece capacitatea de concentrare este o provocare pentru el. Talley adaugă: „Cred că fiica mea are o viziune mai completă, o mai bună înțelegere a ADHD, modul în care mintea și corpul ei funcționează. Până acum, el recunoaște factorii declanșatori pentru perioadele în care îi este mai greu să se concentreze și are, de asemenea, instrumentele pentru a-l ajuta să se întoarcă la propriul centru. ”

Mitul 2: Stârnesc în mod intenționat probleme.

Niciunul dintre elevii din clasa I nu se ridică dimineața pentru a provoca intenționat probleme în ziua respectivă. Când se întâmplă probleme, există întotdeauna o cauză detectabilă în spatele ei. Problema este un efect extern al unui conflict intern și, atunci când reacțiile altora se implică, problemele sunt deja legate de o dinamică a relației, nu doar de copil. Maxwell adaugă: „Mulți copii sunt plictisiți,„ sub-încurajați ”și nu știu cum să se descurce dacă cred că greșesc sau se simt prost.”

Mitul 3: trebuie să se încadreze în normele de învățare.

Fiecare copil învață individual. Deoarece 1 din 10 copii din SUA este afectat de ADHD și milioane de studenți folosesc servicii diferite din cauza nevoilor lor speciale de învățare, ideea unei norme de învățare devine din ce în ce mai greșită și adesea incomensurabilă. Testarea spune doar o parte din poveste și mulți copii inteligenți nu le dau rezultate bune. Copiii cu nevoi unice și stiluri de învățare se confruntă cu normele.

Mitul 4: ADHD este o tulburare de comportament.

O concluzie definitivă extrasă dintr-un comportament pur observat va fi rareori exactă. Odată cu apariția tehnologiei moderne, avem acum o perspectivă asupra creierului, chiar și asupra celulelor, una câte una, pentru a observa descărcările nervoase și funcțiile corespunzătoare ale creierului și nu numai în care cortex, ci și emoțiile, percepțiile și procesele de gândire ale persoanei. . „De fapt”, spune Quily, „ADHD nu este un comportament, ci o conexiune cerebrală între substanța gri și albă a creierului și diferențele structurale de volum.”
Provocările legate de procesele senzoriale se pot manifesta, de asemenea, în comportament, dar sunt înrădăcinate în capacitatea creierului de a procesa informații senzoriale interne și externe. De exemplu, a spune unui copil să nu murmure este ca și cum ai cere creierului copilului să nu mai proceseze informații senzoriale în acest fel.

Mitul 5: Mecanismul lor de gestionare este inadecvat.

„De fapt”, spune Maxwell, „copiii cu ADD, ADHD, TOC și autism au corpuri și creiere diferite, așa că au nevoi diferite, este necesar să-i calmăm cu ajustări și mișcări. Când copilul lovește ușor piciorul, el își controlează corpul. „Dacă vrem ca copiii să adopte o formă mai adaptativă de a face față, trebuie să înțelegem cum să predăm abilități în context pentru a le învăța cu adevărat și a le consolida prin joc, angajament și compasiune.

Mitul 6: Copilul tău nu-și cunoaște nevoile.

Singura persoană care știe cu adevărat cum este să fii copilul tău este copilul tău. În conformitate cu aceasta, cea mai bună persoană pentru a determina ce simțiți sau aveți nevoie este și copilul dumneavoastră. Dacă spuneți că nu știți, este doar pentru că nu ați fost învățat cum să vă examinați emoțiile, sentimentele de disconfort și nevoile și nici cum să le articulați și să le exprimați. Este o abilitate de învățat și, pe măsură ce crește, de dragul său, fiecare copil trebuie să învețe să se afirme. „Cel care este orientat spre interior este conectat la el însuși și așa știe de ce are nevoie și ce trebuie să facă.” - asigură Pandya, care lucrează cu sute de tineri din New Jersey.

Mitul 7: Fiind copii, nu au nicio idee despre ce se întâmplă.

Potrivit lui Maxwell, „Părinții spun:„ De unde știi că crezi doar într-un copil? ”,„ Era prea mic pentru a-ți aminti ”, dar adevărul este că îți amintești și experimentezi lucrurile într-un mod pe care el nu îl poate întotdeauna explică-ți sau arată-ți. ”

Quily, codirector al Institutului Vancouver, adaugă:

Mitul 8: Dacă ai ADD, nu poți fi bun la școală și nu poți avea un loc de muncă bun.

„De fapt”, spune el, „mulți proprietari de întreprinderi mici au tulburări de deficit de atenție și există 4 miliardari cu ADHD”. Potrivit lui Talley, „Copilul meu are ADHD. Este o fată minunată, inteligentă, creativă și o învățătoare de-a lungul vieții. ”

Mitul 9: Așa este și nu se poate schimba.

„Aceasta este o altă concepție greșită distructivă despre copiii cu ADD sau dificultăți de procesare”, auzim de la Maxwell. „Nu numai că lucrurile se pot schimba, dar îi putem ajuta pe copiii noștri să fie catalizatori puternici și pozitivi pentru schimbare pentru ei și lumea.”

Mitul 10: Alți oameni îți cunosc copilul mai bine decât tine.

Quily notează: „Fiecare părinte trebuie să știe ce funcționează pentru copilul său. Discutați cu alți părinți. Ignoranța creează rușine. Societatea îl rușinează nu numai pe copilul tău, ci pe tine ca părinte. Nivelul de stres cauzat de persoanele cu ADHD depășește toate așteptările. ”